学会宽容,学会欣赏-一节数学课引发的教学反思(实用文本)

1、学会宽容,学会欣赏-一节数学课引发的教学反思（实用文本）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（数学 教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思学会宽容，学会欣赏-一节数学课引发的教学反思(实用文本)I教材简介:数学是一种工具学

2、科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的II判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学反思资料适用于数学科目，学i I习本教材的学生可以提高口身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放丨I心的进行教材使用。|III如何评价一个人，立场不同，观念不同，效果自然也就不同，就像发生在我课堂上的一个真实的小片断：“郭志你来回答这个问题。”上数学课时，我突然发现坐在第一排的郭志正在走神，没有认真听讲，所以我想借此问题给他来一个 下马威。郭志果然十分胆怯地站起来，犹豫了一下，然后说道：“ 350+195+105+850 应该是350+195+105+850=(350+850) + (105+195)=

3、1200+300二 1500教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思“嗯？同学们，我刚才问的是这个问题吗？你们想不想对他说 点什么？ ”之所以这样问，是因为我想借其他同学之口，对他的这 种不听讲的行为进行斥责，使他能够留下深刻的印象。也正如我所 预料的，有人站了起来陈月：“不是这道题,老师要我们解答的应该是26+ (89+74), 他上课一定是走神了，他没有认真听讲。”纪威：“老师，他太不守规矩了。”果然我的方法奏效了，郭志的头埋得更低了。“老师，我觉得其实我们应该感谢他。”张耀文的一句话无异于 一枚重磅炸弹，使课堂更加不平静。我以为听错了，于是又问道：“你说什么？为什么

4、会这样说 呢？。”张耀文：“他是没有专心听讲，应该受到批评。但是由于他的误 打误撞反而使我们学会了一个新的知识，所以我们都应该感谢他。”霎那间，我突然觉得自己很狭隘，作为一名孩子所敬仰的老师,教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思 我竟然没有学会去包容别人，孩子的话深深地触动了我。是啊，为 什么我要用这种手段去刺痛一个孩子的自尊心，为什么我不能从另 一个角度去处理这件事呢？平静了一下心绪，我适时说道张耀文，你能有一颗宽容的心, 能够一分为二的看待问题，能够有自己独立的见解，老师真的很佩 服你。”因为有了张耀文的启示，有了我的宽容和鼓励，学生们开始各 抒己见，教室里又热闹

5、起来。刘昊：“老师，他能举一反三地学习，挺有创造力。”于泽川：“老师，我不同意他的意见。我觉得上课就应该认真听 讲，不论他多有创造力，不专心听讲，答非所问就是不对的”“我不同意他的观点，我认为”我一直没有发言，因为孩子的话是最真诚的，直到他们发表完 自己的看法之后，我才真诚地向郭志说：“其实你真的很聪明，我们 刚才只学习了把加法结合律运用到三个数相加的计算当屮，而你却教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 数学教学反思 能发现四个数相加也可以运用这一规律，这说明你真的很有创造性, 可是认真的态度是学习成功的前提，否则不论你多有创造性，多么 的聪明都是无济于事的！ ”一番话后，我发现他

6、已从尴尬中解脱出来, 取而代之的是满脸的悔过和承诺在这个教学片段中，张耀文的发言似一缕春风，暖人心田。而 庆幸的是，我也捕捉到了这次难能可贵的教育时机一- “你能有一 颗宽容的心，能一分为二地看问题，有自己独立的见解，老师真的 很佩服你”，因为我的点拨，扭转了学生们的观念，评价的功能也由 “批评”转化为“欣赏和激励”。学生态度的这种转化，饱含了课堂 上的平等、尊重、信任和友善，而这发自内心的宽容和欣赏，不正 是他们积极的人生态度与情感体验的综合呈现吗？当学生被老师原 谅，被同学欣赏时，那欣喜、宽慰的神情是多么地令人感动。而这 节课也正因为有了老师和同学们对他的尊重和赞赏，课堂里才迸发 岀更大的创造性思维的火花。充满宽容和欣赏的课堂是饱含人文关怀的课堂，是使师生享受 教育幸福的课堂。所以，教师在课堂屮要注重为学生创造交流、争第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE数学教学反思辩的舞台，为