《阿西莫夫短文两篇》课堂教案设计_第1页
《阿西莫夫短文两篇》课堂教案设计_第2页
《阿西莫夫短文两篇》课堂教案设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、阿西莫夫短文两篇课堂教案设计【学习目标】1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2、体会课文中的补充说明的作用和含义。3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。【学习重点】体会课文中的补充说明的作用和含义。【知识链接】本文选自_域 ，作者阿西莫夫（19201992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。【学法指导】1、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的字词和语句，自主进行解释。2、认真研究导学案，独立思考，限时完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解

2、惑。【自主学习】1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。遗hi （ ） 骨g （ ） zh（ ）皱 追s（ ）劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带2、解释词语劫难： 追溯天衣无缝： 致密：3恐龙无处不在这篇文章主要说明了一个什么问题?从哪里可以看出来？4、恐龙无处不在一文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么问题？5、被压扁的沙子所探讨的主题是什么？“被压扁的沙子”在全文中能说明什么问题?6、被压扁的沙子一文对造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假设？【合作探究】1、恐龙无处不在和被压扁的沙子两篇短文比较，在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？2、两篇文章在探索自然奥秘的过程

3、中，思考问题的方式有哪些相同之处？3、“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁移”能不能互换，为什么？4、试分析下列各句中黑体词如何让体现说明文语言的准确性。（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。（2）所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。【整理学案】【达标测评】1.给加横线的字注音。遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ） 鸟臀目（ ） 两栖动物（ ）2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。3.在下面的横线处填上适当的关联词语。斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。 ， 原子之间结合得极为致密， 这种反弹变化进行得非常缓慢， 使斯石英可保持数百万年。4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论