说勤奋说课稿

1、说勤奋说课稿说勤奋说课稿（一）一、 说教材本课是苏教版小学语文第七册第四单元第13课。说勤奋是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、 检查背诵情况，课文学完后能背诵全文。2、 围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。3、 交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一

2、教学过程中，互相渗透，共同完成。二、 说教法、学法1、 教法本课是说勤奋的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的鲜花是什么，他是怎样用汗水浇灌出来的?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的鲜花是什么？和他是怎样用汗水浇灌出来的？这样两个问题，引导学生更深入地领悟勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为

3、，才能对人民、对社会作出应有的贡献。2、 学法二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，授之以鱼不如授之以渔,重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用读思议悟的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。三、 说教学过程本课是第二课时。围绕教学目标，我主要设计了以下教学环节。（一） 复习导入在上一课时中，学生学习了课文的第一小节，

4、并已经尝试背诵了，因此我设计了检查学生背诵情况，引出本文的中心句，通过练习变换句式，加深学生对中心句的印象。为进一步学习课文2、3小节夯实基础。（二） 细读课文第二自然段。课文围绕勤奋是实现理想的桥梁。这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书：司马光、童第周）2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？终于这个词说明了什么？警枕的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子

5、。理解滚瓜烂熟一遍又一遍）1 2（3）司马光的事例告诉我们（板书）：成功=一份天才+九十九份汗水（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了成功=一份天才+九十九份汗水.在这部分教学时，先先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理。（三）细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3

6、）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨1、 学生讨论勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这句话的含义，老师相机板书。2、 指导朗读3、 让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。4、 齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己语文课本的首页，时刻勉励自己。自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课

7、堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。（四）学习第四自然段1、 学生自由朗读，思考主要写了什么？2、 这一段在全文起什么作用？3、 学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。（五）作业：1、 朗读课文2、 背诵课文。3、 收集资料，开展小型成功名人报告会。课程总目标提出学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。教学之前，我布

8、置学生回去收集有关名人成功故事的图片或文字资料。学生收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度论证了有关勤奋是通往理想境界的桥梁的道理，为更好地理解课文内容奠定了基础。说勤奋说课稿（二）一、说教材：这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。课文共四个自然段，根据摆出观点，举例证明，点题作结的大体结构我把课文分成三部分。第一部分（第一自然段）：扣题立论，作

9、者以问句开篇，引出中心论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。接着强调指出，古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的。第二部分（第二、三自然段）：举例证明。作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。第三部分（第四自然段）：总结全文。这一部分紧承上文，强调今天仍然不能忘记勤奋二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。二、说教法、学法：1、教法：考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现让学生成为课堂的主体这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。由于本课是说勤奋的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此

10、，本课的教学开展紧紧围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的鲜花是什么，他是怎样用汗水浇灌出来的?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的鲜花是什么？和他是怎样用汗水浇灌出来的？这样两个问题，引导学生更深入地领悟勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。2、学法：现在人们对教育的要求已经转向授之以鱼不如授之以渔,重视学法指导。教学的目的不仅要使学生

11、学会，而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用读思议悟的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。三、教学目标：基于以上的认识，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个方面的教学目标：1）能正确、流利、有感情地朗读课文。2） 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。3）教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。四、教学重难点：本文的说理性很强，通过具

12、体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解手中的鲜花汗水和心血勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。五、教学过程：围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：1、明确中心，学习第一段（1）找出中心句：通往理想境界的桥梁是勤奋（2）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：鲜花在这里指什么？（他们所取得的成就）汗水和心血又是指什么？（艰辛的劳动）（3）比较：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他

13、们用汗水和心血浇灌出来的。（教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过古今中外每一个都是说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁）2、研读事例，学习第二段从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？引导学生抓住关键字躲、一遍又一遍、滚瓜烂熟、警枕体会司马光一生勤奋，最终取得了成功，编成了史学巨著资治通鉴。3、学法迁移，学习第三段学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么呢？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周的成功说明了一个什么道理？4、拓展练习引导运用本文的写作方法（摆观点举例子总结），劝劝两位学生：（1）我天生聪明，所以不需要勤奋

14、也一定能成功；（2）我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。六、板书设计：16、说勤奋勤奋 理想桥梁 观点司马光 编成资治通鉴童第周 完成蛙卵剥离手术 举例说勤奋说课稿（三）说勤奋是一篇说明文，通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。说教法学法：1,自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深入浅出，没有什么孩子理

15、解的难点。有的学生甚至不太感兴趣，所以应该让学生主动，积极地学。2,采用变序法课文围绕勤奋,开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。3,中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓提领一顿，百毛皆顺。4,我根据课标对中年级阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典，词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的

16、朗读做为本节课的学习方法。三，说教学目标：1,能有感情地朗读课文。2,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。四，说教学重点，难点：重点：懂得司马光童第周之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦，勤奋。难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。五，说教学准备：1,收集古今中外成功人士的事例。2,多媒体课件。（名人名言）等六，说教学过程：（一），直奔中心，知勤奋。1,通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事（精练导入，明确中心。）（二），合作探究，解勤奋。1,认真读一读第2,3小节。2,比较司马光和童第周的事例， 找找他们有哪些相同点

17、和不同点。（用笔在旁边圈圈画画。）3,合作完成表格：司马光童第周相同点成功了 很勤奋不同点天资聪明，古代的基础差，起步晚4,研读关键词句，体会勤奋是通向成功的桥梁。（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥，弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫警枕.（通过对关键词语一遍又一遍,滚瓜烂熟等的理解，体会司马光的惜时，读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。）（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。（4）他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。（