语文人教版四年级上册巨人的花园第一课时

1、巨人的花园教学设计第一课时 学习目标：1会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。能有感情地朗读描写花园变化的词语。 能概括地说说故事的主要情节。能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。教学过程：一、谈话揭题：1回忆旧知：同学们，童话故事不陌生吧，读过童话的请举手。告诉大家你读过什么童话？ 2之所以大家那么爱读童话，是因为童话是播种幸福的种子，那动人的故事和优美的语言，总能带给我们非常美好的想象，让我们受到真、善、美的启迪。这节课，让我们走进童话王国，一起来阅读英国作家王尔德的童话生接巨人的花园。二、初读课文1布置

2、自学任务：读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读通顺。2学生自学3学习生字及词语。（1）出示：拆除 增添 允许指名读，带领大家读这里红色标出的是生字，你觉得书写的时候要提醒大家注意什么呢？（共性，三个字中的点不能漏写）（）这篇课文的四字词语特别多出示：鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作 鲜花凋谢 草翠花开 绽出绿芽 冰雪覆盖（3）学习词语A、请生读词语。B、把词语分分类。C、再指名读“鲜花盛开”的那一类。D、读着读着，你发现这四个词语都是描写什么？（四个都是描写花园的美丽景色）是啊，如果说这是描写花园的静态美，那么“洋溢笑声”则是动态美。齐读“洋溢笑声”。（4）学“溢”A、“溢”是个生字，字

3、典里有三种解释（课件出示：1、充满而流出来；2、过分；3、超出），在这里选第一种“充满而流出来”你能根据这个意思来解释一下“洋溢笑声”的意思吗？B、“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看，左上的这部分就是由水变过来的，像不像。看老师写这个“溢”字，“溢”的左边是三点水，右上部分，横上的点和撇要对称，横下的撇和点也要对称，面是“皿”字底，要写得扁一点。D、学生练习。F、齐读“洋溢笑声”这个词语。三、理清课文脉络1同学们，同样写花园，为什么会如此的截然不同，这到底是怎么回事呀？默读课文，找出表示花园变化原因的句子。交流出示句子：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱

4、住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”自由读读，巨人明白了，你明白了吗？2.是啊，巨人明白了，他赶走了孩子就等于赶走了春天。再读课文，找找写巨人赶孩子的句子，用划出，找找花园发生变化的词语，用 划出。 一赶孩子 二赶孩子 三赶（赶不走孩子）洋溢笑声 雪花飞舞 冰雪覆盖 绽出绿芽 成了乐园四、学习1、2两个自然段，引导学生美读课文，展开想象。过渡：我们就先来学习第一部分。哪2个段落在写巨人外出旅行，美丽的花园里洋溢着孩子们的笑声。（12）1一个大作家说过，童话就是用最美的语言描绘最美的画面。2.自己读一读这两段话，边读边展开想象，把你

5、最喜欢的句子读美了。3、想像画面，说一说。春天，鲜花盛开（ ）；秋天，瓜果飘香（ ）4、美读段落。五、学习36自然段 1过渡：有孩子的花园是美丽的，可是巨人赶走了孩子，春天到了，花园却依旧是（手指板书）雪花飞舞。2同学们，自己读读第6自然段，边读边展开想象，你可以想到哪几个地方的画面啊？交流：花园，村子（1）哪几句在写村子？（学生读，文字变色）写花园的呢？（2）选择一个地方读一读，并想象它所描绘的画面。（3）交流：你看到的画面是怎么样的？引导：花园里大雪纷飞，巨人缩在被窝里，村子里（ ），孩子们（ ）。（4）初步感受对比的写法3合作朗读第6自然段同学用丰富的想象力让这个童话更美了，我想，你们一定可以把它读得更吸引人。老师和同学们一起合作读，好吗？师读