人教版三年级下册 《口算乘法》教学设计及反思 口算乘法

1、人教版三年级下册口算乘法教学设计及反思口算乘法教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第14题。教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。2、学会使用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察水平、口头表达水平、演绎推理水平。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，准确实行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：40 4= 605= 3007= 2008= 6 200= 3800= 13

2、30= 1150=2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要使用这些知识来学习新的内容口算乘法。（板书课题）二、探究新知：1创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2同桌讨论交流。 3指名说说：根据图中所提供的信息你能够提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 30010 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一

3、：30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份） 方法二：30010先算31=3，接着在3的末尾添上3个0。所以30010=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。4用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 （2）汇报口算方法，你怎么口算？ （3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的

4、积的末尾添上几个0。 三、巩固应用：1、完成课后做一做。（1） 学生独立计算。（2） 集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、生活应用：为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？3、完成练习十四的第1题。四、 全课总结： 谈谈你这节课的收获。五、课后拓展：口算999六、布置作业：练习十四的2、4题。七、板书设计： 口算乘法 30010= 6010=方法一： 10010=1000， 1010=100 30010=3000 6010=600方法二：31=3 61=6 30010=3000 6010=600口算乘法教学反思口算乘法是人教版三年级下

5、册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上实行教学的。在教学中我注意做到以下两点：一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、准确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这个学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的理解，在获取数学知识中提升学习水平。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导