1120各数的认识教学设计与评析

1、“11-20 各数的认识”教学设计与评析您现在正在阅读的“11-20各数的认识”教学设计与 评析文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资 源!“11-20 各数的认识”教学设计与评析教学内容 : 苏教版课程标准实验教科书 数学一年级 （上册）第 70-71 页教学目标 :1. 使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数 , 认识 11-20 各数,能正确读出 11-20 各数 ,初步掌握 20以内数的顺 序.2. 使学生初步了解数的十进制 , 知道“ 10 个 1 是一个十”、 “2个十是 20”.3. 初步体会数学与生活的联系 , 初步培养学生的估计意识 , 获得初步的数

2、感 .教学重点 : 使学生在实践操作、 合作交流的过程中， 理解“ 10 个 1 是一 个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点： 建立记数单位“十”的概念。教学准备： 多媒体课件、小棒等。教学过程：创设情景，引入新知 师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还 给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和 20 个 排列整齐的五角星） 。茄子老师带来这么多的五角星有什么 用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。 茄子老师：我知道一（ 1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑 筋。今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励 学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢， 你们

3、想知道吗？（五角星上出现 1-10 各数） 师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老 朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏 着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说） 师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比 10 大的 数，今天我们一起来学习 11-20 各数的认识。 （板书课题： 11-20 各数的认识）11-20 的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、 读一读。 （依次出现 11、 12、13、 15、18 各数，让学生读一读，并 说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。 ） 【评：从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现 1-20 各数， 充分调动了学生学

4、习的积极性， 同时也了解了学 情，以利于有针对性地展开教学活动】 二实践操作，探索新知（一）建立记数单位“十”地概念 师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一 些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老 师给我们带来的第一个问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出 12 根小棒，在桌子上排成一排 （学生操作，教师巡视） 师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他 数一数。（课件演示 12 根小棒，引导学生数一数） 茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出 12 根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根， 每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法

5、，能让大家一 眼就看出数出的有 12 根吗？ 师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把 你的想法悄悄地告诉你的同桌。 学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几 种：1 每 2、3、4、6 一份地摆。2 把 12 根分成 9 根和 3 根。3 12 根分成 10 根和 2 根。 师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的 小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。课件演示：数出10根t堆成一堆t捆成一捆 师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小 朋友们也数出 10 根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？ 10 个一根捆成一捆就

6、是 10 根，我们说“ 10 个一是 1 个十”。（板书并读一读： 10 个一是 1 个十）现在请小朋友很快地拿出 10 根小棒，想一想怎么拿？拿出 来给大家看一看。师：（指对 1 捆带 2 根）一捆小棒就是一个十，和旁边的 2 根合起来就能一眼看出有 12根小棒了。谁来说说几捆和几 根合起来是 12 根？ 现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少 根小棒吗？（演示课件：依次出示 13、17根小棒，说一说是几捆带几 根，是多少根？）【评：采用人机对话的方式，提出数学问题，通过数一数、 摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形 成“10 个一是 1 个十”的概念， 使抽象

7、的数学概念变得具体 生动，易于学生接受。 】（二）摆摆、说说，理解“2 个十是 20” 师：想一想怎样摆出 11 根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出 14 根、18 根）师：请小朋友们很快地摆出 19 根小棒。 学生操作后交流各自的摆法，有两种可能： 1先摆出一捆，再数出 9 根。2在 18 根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19 根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出 是 20 根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一 摆。师： 19根再添上一根就是 20 根了， 20根是几捆带几根？单 根的又满了 10 根又可以怎样了？现在有

8、两捆小棒，是 2个 十， 2 个十就是 20。（板书： 2 个十是 20） 【评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充 分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有 知识理解了“2 个十是 20”】（三）11-20 的数序（课件切换到茄子老师和五角星画面） 师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴 也来到了我们的课堂。 （课件演示；出示小猴）他看到茄子 老师带来了这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把 摆放得整齐有序的智慧星打乱了。 （课件演示出凌乱的五角 星画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？ 茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些智慧星按 从小到大的顺

9、序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。 猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有 1-10 的五角星消失，并把 1-10 在数轴上 依次排列）猴：10 的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10 的后面是多少？ 11 的后面是多少？ 12 的后面呢？ （数轴上依次出示 11、 12、13）师：（分别指着 15、18处）这里该放哪个数？ 13和 15的中 间是多少？ 15 和 18 的中间是哪两个数？ 18 的后面呢？ 师：小朋友们看一看， 直线下面的数越往右边越怎样？比 10 大的数有哪些？我们一起把 11-20 读一读。【评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-2

10、0 的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的 变化过程中，使数的顺序更加清晰。 】 三巩固练习，深化新知 1 想想做做第 2 题。茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了 11-20 各数 了，看一看我今天还给你 们带来了什么？（课件演示：出示草莓和雨伞图） 师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有 多少。 （学生活动后进行师生交流，指导学生有序地数数，并与估 计的结果比一比） 师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共 有多少个了？（引导学生数一数、圈一圈） 2 想想做做第 3 题。 师：我们今天学过的数在你的文

11、具盒里能找到吗？看着自己 尺子上的数从 0 读到 20。师：谁能从 7 数到 17？谁能从 11数到 20？师：在尺子上 12 的后面一个数是多少？ 18 的前面一个数是 多少？ 16 的邻居是哪两个数？3 想想做做第 4 题。4 生活中的数。师：小朋友，你们已经认识了 11-20 各数，看看教室里的人 和物，你喜欢什么，就去数一数，数到 20 个就回到自己的座位。5 猜数游戏。 【评：练习形式多样，在猜一猜、数一数、圈一圈等活动中 巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。 】 四全课小结师：今天我们学习了什么？ 11-20 这些数，在我们的尺子上 有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这 些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样 我们就会越来越聪明。【总评：这节课教师在准确把握学情的基础上，从