《看云识天气》说课设计

1、看云识天气说课设计单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共布置了五篇课文， 其体裁、题材等丰富多样，主题集中， 化石吟是一首科学抒情诗； 看云识天气是科普说明文； 绿色蝈蝈是观察随笔； 月亮上的 足迹是记叙文；山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后， 以对自然界进行科学探索为内容组成。单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探 索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科 技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息， 概括内容大意； 在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方 法。教学时要注

2、意以下几个方面：对于本单元教材的处置方面，教参提出了以下几点意见： 注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神; 淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主； 不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； 多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的 主动性和发明性； 加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动； 加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、 句、段。2、看云识天气教材分析：内容分析：看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的 语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关 系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清楚，有纲有 目；

3、。能抓住云的特点来进行说明；。语言准确，运用比喻、拟人和排 比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比如、分类别等说明方法。教材的处置：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入 点很多，过去通常把它当作说明文来处置， 学习说明文的写作方法和 说明方法，但从新教材看， 第一二册并不强调文体的学习，强调的是 练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力， 甚至提出， 教学时不必 指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在 教材处置内容取舍方面， 我兼顾了两个方面： 一是重点练习学生快速 阅读，抓住主要信息， 概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力； 二是适当复习介绍说

4、明文的文体知识。教学目标、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。课时划分第一课时教 ?勘辏 ?/p、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 第二课时教学目标：、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。特点、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作第一课时教学重难点：教学重点：、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路、丰富科学知识，提

5、高搜集筛选资料的能力教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。学情分析朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文 的整体掌握能力比较欠缺， 缺乏比较系统的学习方法， 因此我在问题 的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。教学方法教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方 法，在自学中实践提高。教具准备多媒体课件三局部(视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。 )【教学环节设计】一、激发兴趣，揭示课题，明确目标、播放录像片段天气预报 。、谈谈张掖的天气。 （收听或收看）、出示苏轼避雨 ，引出课题。、明确

6、学习目标。整体感知，概括内容要点。快速阅读，理清文章思路。丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。（设计意图：由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片 段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设 计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学 生与课文对话的欲望。 同时也使学生明白， 获取天气预报这一信息的 渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习 看云识天气， 明确学习目标。）二、检查预习，感知课文1、注音：峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕2、抽查朗读：（2 ） （ 5 ） （ 7） o3、范读，练习朗读

7、：指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1、出示问题：快速默读课文考虑：文中哪句话点明了 “看云可以识天气”？看云识天气的基本经验是什么？哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？第二局部（第段） ：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象 同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三局部（第段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（设计意图：限识分钟快速阅读课文，根据考虑题概括课文 内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上掌握课文。这一 环节实际也是训练学生获取

8、关键信息的能力以和筛选、 归纳概括信息 的能力的一个过程。）四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云 经常是阴风雨雪的预兆？、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表、讨论：课文是依照什么顺序介绍这种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到 阴雨冰雹的云。）小结：这局部作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这 样根据事物的特点，把事物分成若干类， 逐类说明的方法叫分类说明。 这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。、机动局部：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图：这

9、一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特 征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块： “晴天云”局部通过小组合作学习，推荐后明确， ，抓住内容要点， 筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二 是根据具体描述进行概括， 三是联系上下文进行归纳； 在掌握了这一 阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”局部，进一步训练这种 阅读能力。这两局部教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过 程。通过对种云介绍顺序的讨论， 学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”局部作为机动内容处置。）五、课堂练习：选词填空（设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象 的

10、特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比 喻修辞手法的好处做好准备。）六、作业1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关夭气的谚语。（整体思路：从课前预习，到课堂学习和课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生 搜集筛选信息的能力”这一主线展开。）【教学启示】 得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班分钟，二班 分钟），学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面“雨天云”局部 学