120各数的认识教学设计5

1、最新资料推荐11-20各数的认识教学设计11-20各数的认识 教学设计教学目标：1 :使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺 序。2 :使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个 十是20。教学重点：使学生在实践操作、 合作交流的过程中， 理解10 个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。教学过程：一. 创设情景，引入新知师：小朋友们， 今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师

2、是怎样说的。茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、 说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今 天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20 各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？ 我们一 起来认一认、 读一读。（依次出现11、12、13、15、18各数， 让学生读一

3、读， 并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。） 二.实践操作，探索新知 （一）建立记数单位十 地 概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星， 还给我们带来了一些数学 问题请小朋友们解决， 你们愿意吗？ 听一听，茄子老师给我们带 来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧， 不仅自己能正确地数出12根小棒， 还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根， 每次都这样数， 太麻烦了，你们有什么 好办法，能让大家一眼就看出

4、数出的有12根吗？ 师：你们听明白了吗？ 下面就请你们想一想、 摆一摆，在把你的 想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1 . 每2、3、4、6 份地摆。2 . 把12根分成9根和3根。3 .12 根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看， 她是怎样摆的。课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆 师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？ 请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？ 10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1个十。（板书并读一读：1

5、0 个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？ 拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十， 和旁边的2根 合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是 12根？ 现在老师来考考小朋 友们的眼力， 你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示13、17根小棒， 说一说是几捆带几根，是多少根？）【评：采用人机对话的方式， 提出数学问题，通过数一数、摆一摆、 想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成10个一是1 个十 的概念，使抽象的数学概念变得具体生动， 易于学生接受。（二） 摆摆、说说，理解2个十是20 师：想一想怎样摆出11

6、根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法， 有两种可能：1.先摆出一捆，再数出9根。2.在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19 根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19 根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？ 单根 的又满了 10根又可以怎样了？ 现在有两捆小棒，是2个十，2个 十就是20。（板书：2 个十是20）【评：在教师的组织引导下， 学生动手操作， 动脑思考，充分展现 学生各自的聪明才

7、智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了2个十是20 （三）11-20的数序（课件切换到茄子老师和五角 星画面）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴也来 到了我们的课堂。（课件演示； 出示小猴） 他看到茄子老师带来了这么多的智 慧星，高兴得手舞足蹈， 一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱 了。（课件演示出凌乱的五角星画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？ 茄子老师：5 / 8最新资料推荐你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些智慧星按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的五角星消失，并把1-10在数轴上依次排列）猴

8、：10 的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10 的后面是多少？ 11的后面是多少？ 12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13） 师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？ 13和15的中 间是多少？ 15和18的中间是哪两个数？ 18的后面呢？ 师：小朋友们看一看， 直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。【评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。 三.巩固练习， 深化新知1 .想想做做第2题。茄子老师：小朋友，你们真聪明， 很快就认识了 11-20

9、各数了， 看一出示草莓和雨伞图）师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？ 再数一数草莓和雨伞各有多少。（学生活动后进行师生交流，指导学生有序地数数， 并与估计的结果比一比）师：这么多的草莓， 数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少 个了？（引导学生数一数、圈一圈）2 .想想做做第3题。师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数从0读到20。师：谁能从7数到17 ？谁能从11数到20 ？ 师：在尺子上12的后面一个数是多少？18的前面一个数是多少？ 16的邻居是哪两个数？ 3 . 想想做做第4题。4 . 生活中的数。师：小朋友，你们已经认识了 11-20各数，看看教室里的人和物， 你喜欢什么，就去 数一数， 数到20个就回到自己的座位。5 .猜数游戏。【评：练习形式多样，在猜一猜