我是小小班主任——使用函数计算数据

1、我是小小班主任使用函数计算数据教学设计一、教材分析本单元教材以电子表格处理数据的过程和方法为主线，教学重点放在使用电子表格提供的各种函数、公式以及数据统计功能的掌握，尤其是本节课的学习，能够轻松准确地完成复杂的数据处理，并体验到EXCEL强大的计算功能给我们生活带来的简单方便和快捷高效，是本单元的重点。通过本单元的学习，能够对学生的学科学习，尤其是在今后的工作和生活中，在对数据的理解和处理分析上起到积极的协助作用。二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的相关概念，并能利用公式计算数据，而函数是公式的一种特殊形式，计算的步骤相似，在EXCEL中恰当、准确的使用函数，能够使数据计算

2、变得更简单方便、快捷高效，所以在教学中以教师的引导启发为主，学生们自主探究使用函数去计算数据。三、教学目标1、知识技能：通过本节课的教学，让学生掌握电子表格软件中求和函数、求平均值函数的操作，并能举一反三自主探究出最大值、最小值函数的应用。2、水平目标：通过教师的引导，参照课本，自主探究，让学生自己动手操作实践，掌握并巩固本节课的教学内容，并能根据计算出的数据实行简单的分析，培养学生自主学习与合作探究学习的素养。3、情感、态度、价值观：培养学生动手操作的水平、增强学生自主学习的意识、提升学生发现问题、解决问题的水平。同时培养学生勤于思考善于发现并积极利用计算机技术探究解决问题、解决生活中遇到的

3、问题。四、教学策略分析1、本节课利用电脑网络，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子（成绩统计表），让学生从亲自的感受中学、做，优化教学过程，并倡导学生自主学习、同学交流与探究，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。2、教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。学生是学习的主人，教师适当讲解并演示后，应让学生自主探究学习，在学习中充分发挥小老师的作用。通过合作学习，在动手操作探索中发现新知，掌握知识。让每个学生都能体验到成功的乐趣。六、教学重点和难点：重点：1、求和(SUM)函数、求平均值(AVERAGE)函数的操作步骤和

4、方法。 2、各类函数应用中取值范围的选择方法和条件的设置。难点：1、如何能让学生举一反三，轻松使用其它常用函数计算数据。 2、学习的延伸，怎样让学生根据学过的知识与生活结合，实行简单的数据分析、总结。七、教学准备多媒体电脑室、教学软件、学生练习任务数据、多媒体演示课件。八、教学软件Windows XP EXCEL 2003九、教学时间：1课时十、教学过程教 学环 节教 师 活 动设 计学 生 活 动设 计设 计意 图创设情境引入课题1、 出示本班同学期中考试成绩表，询问学生，以此激发学生学习的兴趣和欲望。2、 师问：通过这张成绩表同学们能知道自己的总分、均分吗？大家想想能用哪些方法计算呢？你觉

5、得哪种方法最快捷、准确？3、 结合学生回答，引出本节课学习内容及课题。幻灯片展示课题和各类计算方法的比较。4、 结合学生回答，提出本节课学生任务当小班主任，完成初二（5）班成绩表的计算和统计。即兴回答：这张表大家见过吗？这里面的学生大家理解吗？学生思考、回答学生观看幻灯片回答询问：能否担当小小班主任，计算出成绩表中老师需要各类数据呢？学生回答询问激发学生学习的兴趣通过各种计算方法的比较介绍函数计算的快捷讲 授 新 课1、 提出当好小班主任需要掌握和具备的知识，分析本班成绩表，提出函数计算的优势。2、 讲解函数的形式，引导学生理解本节课两个必须要求掌握的函数。3、 回顾公式计算的基本步骤，来引导

6、讲解操作函数的基本步骤。思考，观看幻灯片观察、记忆、思考思考、回答授之予渔让学生理解、体会函数操作的基本步骤自 主 学 习探 究 新 知1、 出示学生“基础任务”，请同学们自主学习，根据任务要求，参照课本，试着完成“总分”“均分”的计算。2、 师巡视，观察学生在学习过程中出现的错误，以便指导更正，并引导学生探究课本中“小博士”、“金钥匙”的奥秘。3、 “基础任务”上交人数达到60%时，请完成同学上台演示、讲解“基础任务”中各种数据计算的操作方法，教师指正。学生参照课本，自主学习，尝试操作遇到困难相互讨论解决或请教老师完成“基础任务”并上交完成学生思考：插入函数的方式有几种？要求100%的学生掌

7、握自主探究学习，掌握SUM和AVERAGE的计算方法协 作 提 高加 强 巩 固1、 完成“基础任务”的同学，继续完成“提升任务”练习。2、 “提升任务”上交人数达到50%时，请完成同学上台演示、讲解“基础任务”中各种数据计算的操作方法，教师指正。小组合作，相互协助学生完成“提升任务”练习并上交要求80%的学生掌握能熟练使用SUM和AVERAGE函数计算数据拓 展 学 习体 验 成 功1、 完成“提升任务”的同学，继续完成“拓展任务”练习。2、 “拓展任务”上交人数达到40%时，请完成同学上台演示、讲解“基础任务”中各种数据计算的操作方法，教师指正。举一反三，拓展思路学生完成“拓展任务”练习。并上交要求60%的学生