小学语文教学设计-跟踪台风的卫星

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级三年级主备人葛智菁所在学校维扬实小单 元第五单元课 题跟踪台风的卫星教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。4、 指导拓展阅读相关文章、资料，培养学生搜集、获取有价值的信息的能力。教学重难点深入文中角色，品味语言文字，了解第三代气象卫星的特点和作用，感受科技的力量。教学准备教师准备教学挂图及相关阅读资料。学生预习课文，搜集相关阅读资料。教学时间两课时教学流程通用设计

2、设计意图个性设计第一课时教学内容：初读感知课文，学习生字词，理解词语教学过程：一、 揭题，质疑，交流1、 揭题：板书课题，圈点“跟踪”，读这个词语，说说对这个词语的理解。2、 交流：读课题，交流课前收集的关于台风、卫星的相关资料。二、 初读感知课文1、 学生初读课文，要求：（1） 读准字音，读顺句子，读通课文。（2） 能够联系上下文或依据生活经验理解新词的意思。（3） 初步了解课文的主要内容。2、 检查初读情况。（1） 出示本课生字词指名认读并正音。（2） 介绍课文的主要内容，用上一个本课的新词语。（3） 指名读课文并相机纠正。三、 学习生字1、 学生自读生字并为生字按结构归类。2、 讨论交流

3、：巧记生字。3、 规范写字。师指导写字并描红注意：“厉、泄”的笔顺;“设”字右上部分不是“几”；“哈”字中的撇与“吼”字中的提斜插于“口”字旁的下方；“监”字的上半部分要写正确。四、 作业设计1、 描红、书写本课生字。2、 朗读课文，想想气象卫星是怎样跟踪台风的。3、 阅读与本课相关的资料及文章。第二课时教学内容：精读课文，了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学过程：一、 导入上节课我们初读了跟踪台风的卫星，认识了和我们生活密切相关的台风和卫星，这节课就让我们走进他们，了解他们。二、 精读第一、二自然段。1、 提出要求自由朗读：课文的一、二自

4、然段是写了台风与气象卫星的初次相遇。自由朗读这两个自然段，思考：一、二自然段告诉我们什么？你从那些词语或句子可以看出？2、 讨论交流（预设如下）：（1） 台风发生在海上。（2） 台风巨大，气象卫星渺小。（3） 台风不可一世，气象卫星无所畏惧。（4） 小星星是第三代气象卫星，作用是跟踪、监视台风。3、 指导朗读，读出台风的恼怒、威胁，读出小星星的自信、坚定。三、 精读第三七自然段。1、 提出要求，朗读思考：台风与气象卫星就这样见了面，它们之间进行了一番较量，让我们一起去读一读。要求：（1）各自朗读37自然段，用不同的线条符号划出台风与卫星的话。（2）同桌分角色朗读、体会台风卫星的对话，领悟台风与

5、气象卫星的特点，思考（ ）的台风 （ ）的卫星2、 交流、感悟、品读： 师：说说（ ）的台风 （ ）的卫星（1） 品读第3、4自然段，领悟（狂暴）的台风 （忠于职守）的气象卫星。（紧扣住“狂怒地嚷着”、“怒吼声”、“狂暴地跳起来”、“猛扑过去”等词语领悟台风的狂暴。紧扣“偏偏”体会气象卫星忠于职守。）（2） 品读第5自然段，领悟（诡计多端）的台风 （紧追不舍）的气象卫星。（紧扣住“哼”、“甩掉”、“奔去”、等词语领悟台风的诡计多端。紧扣“仍然”、“紧紧”、“没门儿” 等词语体会气象卫星紧追不舍。）（3） 品读6、7自然段，领悟（疯狂、暴怒）的台风 （威力无比）的气象卫星。（紧扣住“暴跳如雷”、

6、“像头疯狂的巨兽”、“呼呼地”、等词语领悟台风的疯狂、暴怒。紧扣“哈”、“早就知道”、“每隔二十五分钟，就”体会气象卫星威力无比。）（4） 分角色朗读：面对台风狂暴、诡计多端，气象卫星忠于职守，显示了他的无穷威力，咱们清两位同学演演这两个角色。3、 师生辩论（1） 听了狂暴的台风与气象卫星的一番较量，你们觉得谁厉害？为什么？（2） 师为台风（反方），生为气象卫星（正方），抓住台风与气象卫星的形象特点展开辩论，体会气象卫星的威力无穷。可作如下预设：师：我觉得台风挺厉害。从外形上看，它可比小小的气象卫星庞大多了，哪颗小气象卫星敢出来比试比试？生：四、 精读第八自然段。1、 面对形似弱小，实际强大的

7、气象卫星，我这厉害的台风泄了气，只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去，气象卫星们，你们有什么打算？为什么你们还要跟踪我？2、 拓展：真是忠于职守、造福人类的好卫星，其实不光是气象卫星，还有许多卫星在为我们人类做贡献，谁愿意给大家介绍介绍3、 师生讨论交流。五、 作业你还知道哪些人造卫星？选择一个做研究，了解它的名称、作用，可以贴图片，配文字，课后同学之间进行交流。板书跟踪台风的卫星（ ）气象卫星 跟踪、监视（ ） 台风课上给予一定的时间让学生交流课前收集的相关资料能激发学生的课外阅读兴趣，并能更好的帮助学生阅读感悟课文。初读感知对学生提出字、词、篇的具体要求旨在培养学生学会阅读。针对三年级学生的学习心理发展特点，可以让学生根据第一学段所掌握的识记汉字的方法学会自主识字。阅读应当是一个读并思考的过程，通过阅读相关文字，获取文字所传递的信息是阅读的重要环节。通过朗读、感受台风与气象卫星的形象，并进一步品读、体会这两个角色的特点，在品读、思考、交流中获得对角色的立体化感悟，了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长