浅谈“班班通”在物理教学中的利与弊

1、 浅谈“班班通”在物理教学中的利与弊【主题词】：班班通 初中物理 课堂教学 利与弊【内容摘要】：随着呼唤人的主体精神时代的到来,新课程的实施向传统的教学方式提出挑战,“班班通”最主要的功能则是促动资源的变革和师生教学方式的转变,实现课堂教学的变革和优化。通过增加学生自主参与探究的各种外显的、操作性的学习活动,促使学生内隐的认知、情感、水平的协调发展。教学中遵循主动性、发展性、生动性和实效性原则,能够通过优化教学目标,改善教学环境,采用现代化手段改变课堂教学形式等教学策略,使初中物理新课程的实施成为一种在网络环境下促动学生发展的新型教学形式。 所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境

2、下的，以交互式电子白板为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。“班班通”的使用,它不但能拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量。“班班通”的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽了信息流量，提升了信息传递的质量。一节物理课中，讲解、实验和电教媒体的适当使用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。把“班班通”与初中物理教学相结合,会使物理教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变。对提升教学效果和教学效率，起到积极的优化作用

3、。 一、结合“班班通”优化教学模式苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”以往教师的工作是在教学大纲的明确规定之下，以教科书为准绳，教师用一只粉笔一张嘴实行教学活动的。“班班通”设备直接接受庞大的网络资源，直面每一个学生，开发无穷的现代教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，多角度的调动学生的兴趣、情趣和注意力，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，还有它图文并茂、声光俱全大容量的信息，也有利于节约时间和空间，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔。一张

4、嘴的枯燥无味的满堂灌”式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情趣中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，高效地提升物理教学质量。授人以鱼不如授人以渔。要培养富有创造性的能适合新时代需要的人，只停留在知识的教学上，远远跟不上时代发展的需求和学科进步。作为新时代的教师，要培养学生会学知识的本领。物理源于生活，实践于生活，生活中的问题是错综复杂的，不象传统的应用题那样几个条件，一个问题就解决了。新课标下的试题图文并茂、生活性较强，问题的解决需要学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等过程才能解决问题

5、。在学生初步学会从物理的角度提出问题、理解问题、解决问题的基础上，用“班班通”出示相关的生活问题情景图，用已学会的知识去解决生活问题，达到以学会促会学的目的。二、利用“班班通”教学平台，提升学生学习物理的兴趣传统的填鸭式、满堂灌的教育教学模式，使学生学得累，教师教得累。为此，我们在教学过程中充分利用“班班通”，变苦学为乐学。这就要求我们教师在教学过程中不但要考虑学生的认知因素，还要充分发挥情感因素的作用，完善教学目标，增强教学效果，只有乐教才能乐学，只有善教才能乐学。只有充分利用“班班通”，创设愉悦的学习氛围，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，才能使学生想学物理。兴趣是最好的老师，课

6、堂导入如果设计得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。使用“班班通”导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。利用现代教育媒体，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染强的教育信息，给学生以新鲜、惊奇感。这样，知识容易被接受，还可激发学生的学习兴趣，增进求知欲。如，在教学八年级物理引言部分时，能够播放一些物理知识的科教影视片，如雨后的彩虹、火箭的发射过程、静电现象等等，这样即能够通过神奇而又非常实际的物理现象提升学生的学习兴趣，又能够使学生在兴趣盎然之中，对这门学科以及它的知识结构、体系有一个比较概括的了解。又如 “动能和势能相互转化

7、”这节课，能够播放卫星绕地球的运转和海水涨落的情况。这样极大地提升了学生的兴趣和主动性，使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。三、利用班班通能够提升课堂效率利用多媒体教学系统的投影显示功能，教师能够将本该在黑板上书写绘制的文字、图表直接显示在屏幕上，从很大水准上减轻了老师板书的负担，能够节约课堂上有限的时间, 讲授更多的内容，增加课堂的容量，让学生在较短的时间接受更大量的信息，从而提升教学效率。四、使用班班通能够将抽象内容形象化，有效地突破重难点教学难点，主要是指因为知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难问题。即使有些教学难点可能并不是教学重点，但是，在教学过程中如果不解决，

8、也会严重影响到教学目标的实现。学生对事物的理解过程的起点，是对事物的感性理解。但很多物理现象是不能用我们的实验描述的，在物理教学中也有很多难理解、很抽象的内容，如力学中的功和能、电磁学中的磁感线分布情况、核聚变、核裂变、关于分子运动论及原子结构的知识等等。在机械能及其转化一节，学习科学世界部分“人造地球卫星”内容时，让学生阅读完课文，讨论课本上提出的问题，学生仍然有困难，用多媒体动画的手段，展示人造卫星绕地球运行的过程，帮学生理解其中的能量转化，学生们便轻松答出。通过“班班通”模拟实验内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验或现象，展示在学生面前，逐层分析，深入讨论、讲解，使之形象

9、化、直观化。班班通也存有很多弊端：1、多媒体演示实验给人的真实感差，很多学生在观看之后，觉得现象明显、过程清晰，但总有一种排练预演感觉，跟看电视剧似的，没有真实感。2、容量太大,实行的太快,学生跟不上。学好物理最关键的是“理解”二字，物理学习必须通过过程思维活动来获得对知识的“理解”。而多媒体教学虽然容量大，但因为用鼠标操作，画面一帧一帧放映，容易导致节奏过快，学生记忆中暂留的时间太短，使学生来不及思考，使教学陷入新的“满堂灌”中，增加学生学习的难度。所以，物理教学中必须为学生展示物理概念的形成过程和物理过程的发展演变，必须给学生留有思考停顿的时间。 3、在习题教学中提前设计好的问题、答案出现过快、过于直接，重点内容学生不能记笔记，思考消化时间较少。总来说之，再优秀的教学资源也应合理应用，否则会适得其反。在教学中，恰当使用“班班通”教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动