(word完整版)小学生语文成绩提高的.doc

1、如何提高 xx 语文成绩语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：

2、找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。xx 语文学习方法指导一、小学语文低年级学法指导从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：1借助形象物学习汉语拼音和

3、简单的汉字。1 / 42学会写字的基本方法。3能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。4学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。5通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。6课后能用复习的方法巩固所学知识。教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。二、小学语文中年级学法指导小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，

4、能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识 1500 个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。1学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。2学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。3学会有顺序地观察事物的方法。如 “方位变化观察法 ”（以方位为序进行观察）， “时间推移观察法 ”（以时间为序进行观察）， “情节发展观察法 ”（以事件情节发展为序进行观察）， “移步换境观察法 ”（以地点移动为序进行观

5、察）。2 / 44学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。5学会用 “摘句法 ”、“归纳法 ”、“取主法 ”概括段意。6学会用 “理序法 ”、“路标法 ”、“化整法 ”、“提纲法 ”、“首尾法 ”背诵课文。教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。三、小学语文高年级学法指导小学语文的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物

6、，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。1学会用 “比较法 ”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。2学会用 “质疑法 ”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。3学会用 “连缀段意法 ”、“找中心句法 ”、“审题归纳法 ”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法 ”归纳文章的主要内容。4学会用 “课题分析法 ”、“重点段落分析法 ”、“分析主要内容法 ”

7、、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法 ”归纳文章的中心思想。5学会逐步掌握 “分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。3 / 46学会用 “总结提高的方法 ”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。作为教师，我们要从听、说、读、写这四个方面出发，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性，这样，对于学生的语文学习能力，是非常重要的。总之，小学生的学习方法对以后的成长和发展有巨大的影响，甚至可以