《咏柳》说课稿.doc

1、咏柳说课稿教材分析：咏柳 这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作， 诗人用独特的笔触 描写了春天的柳树， 歌颂和赞美了春天的创造力。 依据学生实际及教 材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 教学目标：1. 认识本课 6 个生字，会写本课的 5 个会写字。2. 通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美， 并激发学生学习古诗的兴趣。3. 有感情的朗读并背诵诗歌。重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。教学方式的构建语文教学首先是人文教育。 古诗是我国古代文化之瑰宝， 如何顺 应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作 者的审美情趣呢，在

2、这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读 促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松 领悟诗歌魅力。1. 初读，文通字顺。即一看见诗后， 要求学生先大声朗读， 读准字音， 扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为 以 后的深入理解奠定基础。2. 再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗 句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义， 可通 过小 组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。3. 读，体会感情。 古曰“夫缀文者情动而辞发， 观文者批之而入情” ， 在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，

3、这里我们可以 借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外， 我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。4. 读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成 颂的目的。5. 读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗 丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。教学过程：（一）谈话导入课题。1. 课前我以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图， 创设愉快的学习情境， 调动学生的学习兴趣， 接着引入正题：同学们， 春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色） 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春 天的诗

4、文，今天，我们学习的咏柳 ，就是唐代大诗人贺知章，通 过描写柳树来赞美春天的诗。2. 解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）朗读全诗，初知大意一一领略美通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说 说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是 什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹 人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。（三）质疑问难， 想象意境熟读成颂欣赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你 们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首 诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的 内涵大声的朗读出来。（四）自主作业，迁移能力 延伸美乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式 将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面， 再现诗中意境，得到真正的理解。总之，这一节课我以读为本，以读促思 重在感悟为教