《故乡情》说课稿.doc

1、故乡情说课稿Lecture no tes on hometow n love编订：J inTai CoF len故乡情说课稿前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。如东县XXX中学 陈 姚一、概述各位领导、各位老师：今天我说课的文章是茹

2、志鹃的散文名作故乡情，是初中 语文第四册第二十课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课 程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中 的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。下面根据这种理 念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。二、对教材分析本册书第四单元是以游记为主的散文单元。故乡情这篇 散文文质兼美，抒情性强。既具有记游散文必要的“行踪”这条 明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。而本堂课的重点正 是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”；将现实的故乡与 梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。对此难点实 际操作时可轻轻点破。事实上，如果机械地让教

3、师去分析课文中 的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入 和理解，很难与作者达成“共鸣”。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。在 纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出 支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究 性学习精神。初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在 学生不解“人情世故”，训斥学生阅读题做得“词不达意”，作文“文不对题”，其实，这与教师长期“满堂灌”的教学方法有 着莫大关系。教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见 新芽而萌生希望，登泰山而知顽强的机会和权利。同样，对于课

4、文故乡情，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入 作者浓得化不开的故乡情，无法体会到文中的那“乌蓬船”“老 船夫爽朗的乡音”在一个从未回到过自己故乡人的心中所激起的“千层浪”。有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果 汁一样”。因此，教学的原则就是引导学生感悟，在这样的审美 性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的果汁和升华到 美的境界。三、对学生的分析初二的学生积累了初一和初二已学的散文知识，也具有一定 的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验。欣赏文 学作品在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自 然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象， 能说

5、出自己的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。四、教学目标根据上述原则和分析，确定教学目标：1、通过引导感悟课文，使学生深刻体会到作者对故乡的深 情，从而培养学生对故乡、对祖国、对生活的热爱之情。2、掌握线索的结构作用。3、通过学习本文能够较熟练地说写游览见闻。五、教学重点、难点本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者的所见、所 闻、所思、所梦来感悟作者真挚、热烈、深厚的故乡情。只有重 点正确和明确了，各种教学方法才有生命力。教学难点之一是那几段梦境描写与“我”的成长经历和历 史背景如何巧妙交融；其二是作者认为“说不清，难以言传”； 其三是作者说“美的，不够美的，都一样”热爱。六、教学构思与

6、设计总体构思是教师引导学生分四步，读、悟、迁、用，练习读、看、说、写的能力。第一步是读，课文篇幅较长，内容丰富，教者可指导学生加 强课前常规阅读，教学中开发利用教学资源，引进现代化教育技 术，运用多媒体播放课文背景风光，使学生很快融入情境，走进 作者的“故乡”，触景生情，在学生强烈的学习兴趣中，从第4节初访故乡入手，让学生很快从文中拎出作者的行踪路线，整体 感知把握全文。接着分四人小组讨论，“我”在这一路上所见、 所闻、所梦（当然所梦应从村尾开始），对照多媒体的版书补充。 第二步是悟，也是本课重点，让学生从作者行程中的所见、所闻、 所梦中找出一至二个你认为最感兴趣的人事景物，思考并用自己 的语

7、言说出作者升华了什么感情，怎样升华的，你有何感情，并 对照共鸣。给学生以充分的思考时间对照讨论，让学生慢慢地、 充分地感悟文中这条无处不在的“故乡情”的主线。在学生认同 并升华的基础上，轻巧地点破三个难点，乘势而上，推出第三步： 迁。教者再用多媒体播放学生家乡的风土人情片，让学生从片中 找自己最感兴趣的景、人、事，提升自己对家乡、对生活的热爱 之情。第四步是“用”，为了培养学生的动手能力，教者提供几 个情景交融的小语段，让学生解析写景原理，再填写其中的“抒 情”部分，并布置相关作业。七、教学过程1、导语 ：同学们，我知道我们每个同学都热爱自己的故 乡，今天让我们随著名作家茹志鹃去免费参观她的故乡，再品她 对家乡是一片怎样的深情。请打开故乡情这篇课文。2、多媒体播放“绍兴风土人情”片。3、让学生理出“我”的行踪初访途中-村子-村尾-小镇-返回的路上4、组织学生分组讨论、整理各个地点所见、所闻、所梦。5、教师运用媒体打出板书，学生对照。6、组织讨论：学生从各个地点所见、所闻、所梦中自选一 至两处反复自读，说出升华了什么感情，是如何升华的，实现审 美感悟。7、在感悟的实践之后，师生归纳感悟的要领。8师生巧破难点，一是感情浓得化不开，二是对故乡由落 后走向繁荣美好的憧憬。学生朗读回味。9、播放本地风土人情片。10、组织学生讨论自己对片中最感兴趣的景物人事，抒发感 情。11、课