《缝沙包》说课稿.doc

1、缝沙包说课稿扬州市东花园小学吴梅丽劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本LI 标，以学生操作性学习为基本特征的教育。它是一个五彩缤纷的世界，它让学生走 向生活的起点，让学生在劳动中学到技术，用技术应用于生活。它主要包括劳动、 家政、技术、职业准备四个方面。而缝沙包是属家政类中的手缝项L1,让学生通过 缝沙包这一项LI的练习，学习掌握最基本的针法，并鼓励学生大胆创新，用缝沙包 的基本技法，举一反三缝制出其他一些日常用品，使他们能在自主探究中创造出一 个新的生活。本单元的教学内容共安排3个项目：钉纽扣、缝沙包、缝鞋套。学生在前一节 课钉纽扣中已经基本掌握了手缝最基本的操

2、作技能一一穿针、引线、打结，为进一 步学习缝制沙包打好了基础，但学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困 难，如沙包缝制过程中缝、翻、封三步难度较高的操作。一、教学LI标从实际悄况出发，根据本课的教学重点和学生的年龄特点制定了以下教学U标:1、学习并初步掌握缝沙包的基本针法。2、培养兴趣，启发学生根据自己的喜好设计、缝制不同形状的沙包。3、通 过学习缝沙包，培养学生合作探究，敢于创新的精神。4、引导学生运用缝沙包的基本技法缝制其他日常用品，树立学生的环保意 识。二、教学重点及难点本节课的教学重点是缝沙包的基本方法:穿针引线一裁剪对折一缝合翻面一装 沙封口。教学难点是缝制过程中缝、翻、封三步难

3、度较高的操作。五、说教学准备(1) 教师准备:实物投影仪、不同形状的沙包若干个、方块布、棉线、缝衣针、 剪刀、米、制作的多媒体课件。(2) 学生准备:方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。六、说教学过程劳动与技术教育既要符合学生的认知发展规律，乂要反映技术之间的内在联 系，还要体现一定的时代特征。因此，我以学生自主活动为基础，对整个教学过程 做以下设计：课前我通过多媒体出示各种各样的手缝作品激发学生的创作欲望。同时以一个 卡通人物的形象提示学生所需要的工具是否准备齐全了，这一方面符合学生的年龄 特点，乂体现了教师课堂教学的人文性。(一) 激趣导入，揭示课题首先，多媒体出示学生课间游戏的场景。让学生联

4、系今天所带的材料猜猜本节 课所要制作的体育用品。然后提问学生你玩游戏的沙包都是谁做的呀，学生可能分 成三部分，一部分学生的沙包是买的，一部分学生的沙包是家长动手做的，也可能 一部分学生是自己动手制作的。教师一定要有效利用自己动手做沙包的同学，因为 他们将是本节课的主力军，他们的经验和技巧在课堂上起着举足轻重的作用。最后 提问，同学们想不想今天自己动手制作一个沙包呢，并相机出示课题:巧手缝沙包。兴趣是最好的老师，在这一教学环节中，我从激发学生兴趣着手，变学生的被 动学习为主动探究，激发学生的创作欲望。(二) 欣赏作品，探究缝制过程1、学生观看视频，学习手缝的儿种基本针法:明攻针、回针、包边缝。学

5、生思 考:每种针法的优缺点。教师相机出示三种针法的要点，并让学生进行反复练习。2、在熟练掌握的针法的基础上，把沙包实物分别发给各组，让学生小组合作观 察、讨论沙包的缝制过程。3、从学生的汇报交流中，教师总结出做沙包的基本过程:裁剪、对折、缝合、 翻面、装沙、封口，并出示每个阶段的操作要领。最后学生观看沙包制作的视频。针对缝、翻、封三步难度较高的操作，教师现场示范，让学生进行模仿，使学 生逐步掌握它们的操作要领。4、课件出示不同形状的沙包，引导学生在掌握沙包缝制的基本技法以后，大 胆地设讣出不同形状的沙包。5让学生根据自己的情况选择合适的针法进行动手实践。教师也参与其中与 学生融为一体，在轻松愉

6、悦的音乐声中，学生以自主活动为基础，注意小组间的交 流与合作。(三) 评价总结。(1) 自我评价。在学生完成自己的作品以后，教师出示自我评价的标准：1、熟 练运用针法顺利完成作品，得一颗星。2、我是很认真缝这个沙包的，可以再得一 颗星。3、在制作过程中，我非常注意卫生和安全，可以得一颗星。4、我很满意我 的作品，可以得一颗星。让学生从能力、态度、情感等方面进行全面的自评。(2) 小组评价。在引导学生恰当地自我评价以后，引导学生在小组内进行互 评，评选出“巧手奖”。(3) 全班展示。请每一组获得“巧手奖”的学生，上讲台展示并介绍自己的作 品。老师表扬并奖励作品优秀的学生。(4) 现场游戏环节。在教室开辟一个微型操场让学生用制作好的沙包做游戏， 享受劳动的乐趣。在评价环节中，把自我评价和小组评价结合起来，给每一位学生充分展示自己 的机会，树立起对自我的信心。同时也使学生与学生之间进行了最直接的交流和沟 通。(四) 课外拓展。1、引导学生回顾本节课所学到基本针法，并提问：利用现在所掌握的手缝技 法，以及生活中的废弃衣物、布料还能制作出哪些日常用品。教师利用多媒体出示 其他的手缝制品，激发学生的兴趣，并鼓励学生努力创新，