四个太阳教案设计

1、四个太阳教案设计一、 谈话导入昨天我们认识了一位喜欢画太阳的小画家，这位小画家把自己美好的心愿寄托在了画中，他呀真了不起，一口气画了（出示课题，并指课题）你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望？好，请你打开书，翻到页，课文中的小朋友画了怎样的太阳？ 生：他画了个绿色的太阳，送给夏天。 师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？生：（上黑板贴绿色的太阳）（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找美好的心愿指什么？谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？生：画红红的太阳是为了让冬天更暖和

2、。师：（移动红太阳）是这样吗？小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。（生找段落，自由朗读）师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？生：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”生：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？生：我感到身上很冷。生：我觉得非常冷，快要冻死了。生：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。生：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红

3、了。生：我觉得整个人都动不起来了。师：是呀，你的这种感觉就叫做（出示词语“冻僵”）生（齐）：冻僵。师：谁会读这个词？生：冻僵。师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。生（齐）：冻僵。师：还有谁会读？生：冻僵。师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读？（请数人读。）师：真好！一起再读读这个词。生（齐）：冻僵。师：站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？（师指“冻僵”一词）生：我感到手、脚都冻僵了。生：我感到耳朵冻僵了。生：我感到全身都冻僵了。生：我感到脸也冻僵了。师：（出示词语“小脸”）谁会读这个词？（请数人读，男女分别读。）师：（出示风声）小朋友，冬天，我们的手（指词卡），我们

4、的脚，我们的脸也。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？生：我感觉很暖和。生：我觉得身上热起来了，很舒服。生：我觉得手、脚都能动了。生：我感到身上很温暖。师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生：温暖。生（齐）：温暖。师：谁再来读？（请数人读。）师：开列小火车读。（生开火车读）师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？生：我觉得手很温暖。生：我觉得脸很温暖。生：我觉得身上都很温暖。师：（出示段落：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？生：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。”师：哦，有一点温暖了

5、，让姚老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。（生自由试读）师：谁愿意先来读？生：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。”师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。（师奖励红太阳并带头鼓掌。）谁再来读？（小朋友踊跃举手：请我！请我！师请数人读。）师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。（生齐读）师：原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！那么画绿太阳（指图），金黄的太阳，彩色的太阳又是表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读 。（生自由选择段落朗读师：寒冷的冬

6、天，红红的太阳给我们带来了温暖，可是在炎热的夏天，你还喜欢这个火红的太阳吗？生（齐）：不喜欢。师：火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生：我觉得很热，身上都是汗。生：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生：我会带上墨镜。生：我会撑着太阳伞遮阳。生：我还会带上太阳帽。师：这时候你最大的愿望是什么？生：我希望吹一阵风过来。生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？生：我感觉很凉快。生：我觉得身上没有汗了，很舒服。生：我觉得就像洗了个冷水澡，好凉爽。师：是呀，把绿绿的太阳挂

7、在夏天的天空（移动绿太阳），高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。（生自由读。）师：谁来读？生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。（奖励绿色的太阳）你还把这个词语读得特别好（出示“街道”），请你当小老师教教大家。生：街道。生（齐）：街道。（请数人读。）师：谁再来读读这句话？（请数人读。）师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了

8、？生：他们就可以不撑伞了。生：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：绿绿的太阳给大家带来了清凉（出示“清凉”），谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）生：我画了个绿绿一片清凉。师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读。）师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。（生齐读第一自然段）师：小朋友，我们通过想象体会读课文，明白了课文中的小朋友画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来（指板书）生（接答）

9、：温暖。师：画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）生（接答）：清凉。师：多么美好的愿望呀！张老师的心中也有一个心愿呢。你有什么心愿吗？生：我希望让地球变得更美丽。生：我希望世界能和平一点。生：我希望我们的学校能永远充满绿色。师：小朋友们有很多心愿，下课的时候你可以把自己的心愿说给同桌听听。师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。生自由交流。师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。生：春天的太阳应该画成彩色的。师：能说说你的理由吗？生

10、：由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。师：噢，热爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。生：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。师：真好，谁再来说说。生：我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加美丽。师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？生：应该彩色的。师：为什么呀？生：因为春天花草树木都开了，所以说都很漂亮，我认为是彩色的。师：嗯，我们书上说因为春天。生：春天是个多彩的季节。师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？生：可以。师：我来读第一句话，大家来读第二句

11、第三句，我们先小声试一试。师生小声读。师：好，我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小朋友，再把你的愿望说出来可以吗？生：可以。师：再来一遍，放开声音。师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。生：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。生：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。生：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很漂亮。生：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽师：谁喜欢秋天金黄的太阳？生：我喜欢金黄的太阳。因为秋天它照得田野金灿

12、灿，很美丽。生：我也喜欢金黄的太阳。它让庄稼都丰收了，我们就有吃不完的粮食了。生：我也喜欢。因为秋天金黄的太阳把苹果、梨都变熟了，我就能吃到香甜的水果了。师：你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）我们就来读读这句话吧。（生齐读句子。）师：谁愿意当小落叶？（生纷纷举手）你来！小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？生：我想邀请小蜻蜓、小蚂蚁师：小落叶，你怎么跟他打个招呼，去干什么？想好了吗？生：（扮小落叶）小蜻蜓、小蜻蜓我请你到果园里尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字。如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！师：孩子们，你们想演一演吗？（生齐答：想！）喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！（学生自由离座表演，教师也融入其中。）师：小落叶们，你们和小伙伴们尝到了水果的香甜，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这句话，感觉肯定不一样。（生自由读，读得津津有味。）、说一说： 你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达