听听声音 (2)

1、 听听声音的教学设计（教育科学出版社）义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册浙江省温州市实验小学 廖贵慧【导学目标】：1、 通过活动让学生经历一个认识各种声音的探究活动。2、 通过本课的学习活动，让学生认识各种各样的声音。3、 通过探究活动，引导学生自己认识到固体、液体、气体都能发出声音。4、 通过探活动，培养学生的初步判断和听辩声音的能力，感受探究的乐趣。【活动重点】：让学生认识到周围的声音有是各种各样的，并且固体、液体、气体都能发出声音（或声音是由固体、液体、气体发出的），没有物体就没有声音。【活动难点】：如何让学生有生趣有层次的展开探究活动。【活动课时】：一课时【活动准备】：木鱼、碰铃

2、、鼓、三角铁各10件；矿泉水瓶1个、响板1个、大鼓一只、小鼓一只、小号一支、单簧管一支、电子琴一架、酒瓶子30个、杯子10只、声学实验盒、各种盒子和小碎石、课件一个、实物投影一台。【活动过程】：一、导入活动：1、教师播放青蛙群鸣声音，引导谈话。导问：这是什么季节？你是怎么知道的？ 学生：这是春季，因为春天的时候青蛙最多了。学生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都钻出来了。2、在日常的生活中，你还经常注意倾过哪些声音？学生：汽车喇叭声、电子琴声、手机铃声、狗叫声、打球声教师：（对学生的一些回答进行适当板书）这些同学很棒！他们对自己的周围环境十分关注，这也是一种科学观察活动，这节课我们一起来听

3、听声音，研究研究声音。3、课件出示课题：听听声音（板书课题）二、展开活动：1、声音模仿秀：形式：每组抽一位者上台，分别选择一种刚才板书的物体的声音进行模仿秀，要求能把该声音形象逼真的表现出来，全班同学用掌声的热烈程度来表示自己的拥护，教师再据“分贝仪”上显示的数据来判定胜组。2、倾听认识一些声音，说说对这些声音对人们产生的感受和自己对它们喜好。教师活动：播放几种常听到的、典型的声音-敲击金属的声音、玻璃碎声、打字声、刹车声、汽笛声、狗叫声、人哭声、蟋蟀声、刮风声、雷声、下雨声、流水声、唱歌声音、狼嚎声、吹号声、口哨声等。学生活动：进行听辩，要求各组在纸上写下是什么物体发出的声音。教师：课件显示

4、答案，比一比、看一看哪个组知道的声音最多。教师：“对我们周围发出的各种声音，你都喜欢吗？为什么？”学生：（抽部分学生回答。）教师：“对，有些声音优美、舒服，好听；而有些声音尖锐、刺耳、烦噪，不好听，还有一些直接用耳朵还听不到呢！”3、制造并听听固体、液体和气体发出的声音，研究认识到固体、液体和气体也能发出声音。（1）固体能产生声音：引导谈话：教师：研究声音光听现有的声音多没意思，你能用这些物体制造出声音吗？（出示：木鱼、碰铃、鼓、三角铁）学生：能！（高兴地）教师：这样吧？教师来用电子琴弹奏一首歌曲，你们用它们给我进行伴奏，能行吗？学生：行！（兴奋地）教师先弹奏一遍，后以组为单位跟琴声伴奏交并倾

5、听自己奏出的声音。引导分析：教师：这些发声物体安物体分类法，它们都属于什么类物体？学生：固体。教师：这些固体能发出声音，其它固体也能发出声音吗？学生：能！学生：抽同位学生例举说说日常观察或经验。（板书：固体能发出声音）（2）研究认识液体也能发出声音。设问引导：教师：固体能发出声音，液体是不是可以发出声音呢？学生：能。教师出示实验器材：一盘水，一只杯子、一个小口瓶子。课件出示研究目的：运用这些实验器材，让液体水发出声音，试看能几种办法可以让液体水发出声音？小组开展探究，教师巡视指导。小组交流汇报。引导分析，得出结论：水等液体也能发也能发出声音。（板书：液体）（3）研究认识气体也能发出声音。引导谈

6、话：教师：物体有固体、液体和气体三种形态，那么气体能不能发出声音呢？学生：能。教师：像空气这样无色、透明的气体，摸不着，又看不见的物体，我们又怎么才能知道它能否发出声音呢？你能设计个实验证明一下吗？ 学生分小组进设计。 小组汇报交流。 公选一种简易办法，教师提供相关器材，分小组开展探究。 小组汇报实验结果，小结得出：空气也可以发出声音。（板书：空气）4、相同器材多种发声实验的探究（此部分可视课堂时间有选择展开）。 活动内容及形式：教师下发实验器材-一个装了一半水的酒瓶。要求学生在这个器材上想办法实现固体、液体、气体均能发声音的尝试。后让成功的小组介绍下自己的方法，并作演示。 （既是：敲、摇或倒

7、、吹） 5、分辨声音的游戏。（1）引导交流。教师：前面听过声音之后，有声音好听，有的不好听，那除了这些，你认为不同的声音还有哪些方面不同呢？学生：（抽部分学生描述，略作交流。）教师：是这样吗？下面我们一起来做个听辨声音的游戏，看谁能快速分辨出它之间有什么不同？比一比、看一看谁的耳朵最灵敏。（2）开展听辨声音的游戏高低声音的听辨：a.分小组击打内盛水位高低不同的酒瓶子，听一听两个酒瓶子发出的声音有什么不同？b.抽几组介绍自己的听辨结果；c.教师弹奏钢琴引导学生分析听辨声音有高有低的不同。d.让各小组自行再进行一次听辨比较三个酒瓶子高低声音的活动。对声音大小（强弱）的听辨：a.教师分别演奏大军鼓和

8、小军鼓，学生倾听比较两种乐器发出声音之间的不同点。b.让学生描述听觉上的感受，说出两种物体声音的不同特点。引导得知：大鼓声音大，小鼓声音小，声音有大小（强弱）的不同。对声音方向的听辨：a.四个不同方位的同学分别在暗箱中击碰铃、打气、摇矿泉水、三角铁、响板（同学的站位为：前、后、中、左、右五个方位）全体学生闭眼听辨；b.学生辨说听到的不同声音及来自己的方向，让学生感受声音可以从不同方向发出。（注意：发声要循序渐进，先单一发声听辨-两个同时发声听辨-三个同时发声听辨-四个同时发声听辨五个同时发声听辨等。每进行一次后，要让五位站位同学就交换一次发声物，增添听辨的趣味和难度。具体到哪个徎度可视学生的听辨能力而定。）三、归纳小结，启发学生开展课外探究活动。 教师：今天的研究活动好玩吗？通过研究你对声音有什么新的认识？ 学生：让学生介绍自己的收获。教师：固体、液体、气体都产生声音，如果我们周围没有这些物体，还会有声音吗？ 学生：不会。 教师：对声音的你还