少年王勃的介绍材料

1、少年王勃的介绍材料篇一：少年王勃教案少年王勃教学设计主备人：惜福镇小学付娜教材简析：这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时 写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分 5个自然段。第一自然段讲了事情 的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当 时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下 了滕王阁序。第五自然段点明滕王阁序成为千古传 诵的名篇。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张是今天滕王 阁的美丽夜景。可借此激发学生对滕王阁的向往之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

2、第三、四自然 段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的 3个字只识不写。认 识两个多音字。理解由生字组成的词语。3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华， 激发学生的学习热情。教学具使用：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的 学习热情。教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才

3、华， 激发学生的学习热情。 教学过程：一、借助学过的历史人物导入新课。1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年。从古到今，有 多少有名人士从小就崭露头角。我们知道的有七岁就能作诗 的唐代诗人骆宾王，机智过人、砸缸救人的司马光。今天， 我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃。（板书:少年王勃）2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大 名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有 1300多 年历史了。曾多次被毁重建，但因为王勃的文章藤王阁序 而一直留在人们的记忆中。一直到今天，人们还对藤王阁 序这篇文章赞不绝口。今天我们要学的课文少年王勃 就与滕王阁序这篇千古传诵的名文有关。二

4、、初读感知读书有三到：（心到、眼到、口到）下面让我们来明确要求，一起走进课文。（指名读要求）（出示）1、读书要求：读：能正确、流利的读课文。画：画出生字、新词，读准生字、新词。思：课文主要写了什么？下面请同学们按要求自学课文，小组交流。2、检查自读情况：A、 多种方法读一读生字词。（领读、个别读、齐读。纠正 错误读音，强调个别词语的读音、写法：督（监督别人要用 眼睛，所以下面是个目。）宴（上中下结构，写得应紧凑些。） 序（田野的野右半部分，不能多撇。）B、指名分自然段朗读，及时正音。想一想课文主要讲了什么？（课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵 的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷与

5、才气横溢。）二、精读全文：第一自然段1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文第一自然段是怎样写的？（指名读一读，其他同学找一找-才气）第四自然段课文中都督是怎样来夸奖王勃的？请同学们自读课文，找出有关内容交流。（出示-“奇才！真是奇才！）2、 （板书：奇才）相机理解“奇才”。3、正是因为少年王勃很有才气，才被邀请来参加宴会，那 么课文中的哪几个自然段告诉了我们王勃是个奇才呢？快 速浏览课文，找出有关自然段交流。第二、三、四自然段（指学生交流2、3、4自然段）下面让我们走进2、3、4自然段，以小组为单位，选择喜欢 的自然段，读一读，想一想：你选择的自然段，是怎样来写 王勃是个“奇才”的。第2自然段（我

6、们通过：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应体会到王伯是个奇才的。因为从这句话可以体会到：写庆贺的文章很难）第3自然段谁起来交流一下第三自然段？（我们从“凝望”-体会到:王勃已经被江上迷人的秋景深深吸引住了。）是啊，秋景真是迷人啊！让我们和王勃一起走进这迷人的秋景吧！（出示：远处，天水相连）谁来把王勃看到的美景读一读？（指导朗读）引导比较句子再读课文王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗？（他会想怎样结合着这美景，来写一篇庆贺的文章。或他会想：文章 的开头、中间、结尾该怎样写。）如果只看不想会怎么样？（学生回答，引出“胸有成竹”，相机理解。）小结：看着迷人的秋景，王勃就对这篇庆贺的文章-胸

7、有成竹。真不愧是“奇才”啊！让我们一起读这一自然段，在脑海中浮现一下这迷人的秋景吧！ 第4自然段我们是从胸有成竹、文思如泉、笔走如飞还有落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。那位都督听完这句诗时竟忍不住拍 案叫绝体会到王勃是“奇才”的。“胸有成竹”刚才我们已经解释了，那么你能解释：“文思如泉”：写文章的思路像泉水一样汩汩流出。“笔走如飞”：写文章速度快，一气呵成王勃写文章是胸有成竹、文思如泉、笔走如飞，到底这样写出的文章好不好呢？你是怎么知道的？（因为当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长 天一色。”这一句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！ ”）奥，都督竟忍不住地拍案叫绝，你知道“拍案

8、叫绝”：的意思吗？（拍桌子叫好，形容非常赞美。）那让我们也拍着桌子称赞一下王勃吧！ （拍桌子称赞） 王勃写的这句是诗真的这么美吗？你能说一下这句诗的意 思吗？原来写的就是第三自然段王勃凝望到的这迷人的秋景啊！ 如此美丽的奇景，使王勃的心中充满了创作的热情，当即就 用这两句话把它描述下来了。（再出示，齐读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色你觉得怎样读这句诗比较好呢？教读落霞与孤鹜齐飞，天 一色。6）同学们，王勃写的文章令都督拍案叫绝，我们平时写的 文章能让人拍案叫绝吗？为什么？（不能，因为我们写文章 时不边思边想，或观察不仔细。）（7）王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看，而我们平时看景色不注意

9、观察，王勃看景物的时候是怎样的？（边看边想）（8）小结：这就是勤思考，我们要想像王勃写文章那样文 思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考！6、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。（齐读）三、总结：今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千 古名篇滕王阁序，让我们认识了一个才思敏捷，才华横 溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句：（生再读:落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）四、延伸：像王勃这样的年少机敏的少年你还知道哪些人？（孙中山、司马光等）五、布置作业1、欣赏滕王阁序2、搜集有关王勃的资料板书设计拍案叫绝少年王勃文思如泉落霞与孤鹜齐飞，秋水

10、更长天一色。奇才笔走如飞胸有成竹课后反思：第二课时教学目标：1、复习巩固生字、词，并能灵活运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。3、抓住重点自然段，进一步体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。教学重难点：教学过程一、复习导入上节课我们学习了少年王勃，谁能起来交流一下：这篇课文主要讲了什么？从哪些地方体会出来的？（指名交流，进一步理解课文主要内容， 体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。）二、积累内化1、朗读背诵引导学生背诵第三、四自然段。进一步感受秋景之壮美。学习作者利用侧面描写和正面

11、描写，正反结合突出了人物的个性品质的写作方法。2、复述练习的意思说一说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3、看拼音写汉字，重点指导写：督、宴、序三、拓展延伸交流搜集的有关王勃的资料四、巩固练习1、听写句子：书：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞 在天边轻轻地飘荡？ 篇二：少年王勃详案9少年王勃教学目标：1、交流预习情况，朗读课文，把课文读得正确流利。2、初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人3、学习本课生字，正确规范书写。教学重点：指导学生把课文读得正确、流利。教学准备：预习课文，查找和课文有关的资料。教学过程：导入新课。1、同学们知道，在我们中国历史上有许多了不起的人物

12、， 他们在少年时期就表现出聪明才智和优良品质，如司马光、 怀素、孙中山等等，今天我们再来认识一位这样的少年。2、板书课题：少年王勃（学生书空。师口述“年”的笔顺，“勃”的写法。）（红点圈出“少”，这个字还读什么？板 书，学生组词。）齐读课题。第一板块：预习交流。1. 交流预习情况。课前大家预习了这一课。这些生字词你能读正确吗？邀请凝望探望南昌宴会野鸭文章都督腾王阁序胸有成竹 拍案叫绝孤鹜（1）、每一小组的5号站起来领读。（2）、这些词语中，你在朗读时哪些要提醒大家的？2、在预习中有哪些不懂的地方？提出来。第二板块：探究学习1、带着以上疑问读课文，尝试解决。自己实在解决不了的 小组里讨论。2、还

13、有问题在小组里不能解决的吗？我们来集体讨论。（问：你是通过什么方法解决的）3、 预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确、读通顺 做到了吗？想不想展示给大家。好，老师给你们准备一下，等会我们来进行朗读大比拼。朗读时请先看一看学案上的朗读提示。第二版块：展示交流看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试， 迫不及待了。在展示之前老师提点小小建议：读时声音要响亮，尽量读 得有感情。听的同学要认真倾听，听完后给出恰当的评价。例：我展示朗读第一自然段 ？读完后评价。第三段时：指导读好长句。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻地飘

14、荡 ？这句话比较长，谁能读好？指名读。书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图， 再读一读，一边读，一边想着图上的情景。自由练读。指生再读。师范读。自读全段，指名读。挑战读。第四段：这两个成语，能不能读好？出示，指名读。文思如泉 笔走如飞这两个成语是什么意思（文章的思路像泉水一样不断冒出 来，源源不断，写作文时很顺畅）师：是说王勃文思敏捷、 才华横溢呢。成语是我们学校的特色，我知道大家小脑袋里装着很多成 语，你还知道哪些此类的成语吗？出示诗句。指名读。指导断句。想一想这句话是什么意 思？明白了意思就能正确地读好这句话。（理解字面意思，联系上文看图理解，师范读引领读好诗句。）这句诗句也是

15、写的这幅图的意思，王勃写得多简洁，富有诗意，朗朗上口 呀。自由读全段。指名读。第五段：一起读。第四板块：整体把握。1、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？王勃给你留下 了什么印象？（王勃写腾王阁序的事，王勃是个奇才） 板书：奇才2、课前你了解了王勃的哪些资料？王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。他的的诗歌和散文都写得非常好，不愧为四杰之首，为后世 留下了一些不朽名篇。他的五言律诗送杜少府之任蜀州 成为中国诗歌史上的杰作，久为人们所传诵，“海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句，至今常被人们引用。3、王勃真是个奇才，他是怎样写出这千古传颂的腾王阁序的，我们下一节课再来细细品读课文。

16、第五板块：指导写字1、出示本课生字。自己读一读，交流。你觉得哪些字在写时需要注意？2、学生写字、完成达标检测。第六板块：拓展预习1、读课文思考：为什么把王勃称为“奇才”？2、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色”的意思。附：预习导学1、读课文，做到正确、流利。2、读准下列词语，给带点字注音。邀请（）凝望（）探望（）南昌（）宴会（）野鸭（）文章（）腾王阁序（）3、查词典或联系上下文理解下列词语的意思都督孤鹜胸有成竹拍案叫绝 文思如泉 笔走如飞4、标上课文自然段序号，标注文中不懂的地方。5、查找和课文相关的资料，读读想想大概意思。相关资料：王勃写滕王阁序的故事，唐摭言所记最详。上元

17、二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌 时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴 宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加 宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写 给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这 次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃 以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥 笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去 看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”， 都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！ ”。唐才子传 则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大 惊。”唐摭言等书所记，或者有