《过零丁洋》教案1

1、过零丁洋【教学目标】1、知识与能力：反复朗读，穿插文天祥相关资料，整体把握诗歌内容和作者的情感。2、过程与方法：通过品味语言，鉴赏诗歌的艺术美和情感美。3、情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，宁死不屈的民族节气，激发学生的爱国热情。【学情分析】学生课前对本诗内容有了大致了解，但由于诗人所处动荡时代与现在和平和谐时代有较大距离，学生对于情感的把握有一定难度，依据语文课程标准对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况，我认为教学此诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理

2、解作品的内涵。【重点难点】教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。教学难点：1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。【教学活动】活动1【导入】一、新课导入 1、中国文化博大精深，汉字更是中国文化的精髓，今天老师向大家介绍一组字，你来猜一猜。（出示甲骨文、篆文、金文、隶书、草书、行书、楷书的“义”字图片）2、看到这一个字，在我脑海中就浮现了一批有血有肉、大义凛然的英雄人物。你能说一说历史上有名的大仁大义的英雄和他们的事迹吗？3、资料分享：苏武拒绝优待、宁死不降是义；关羽患难与共、福祸共之是义；岳飞精忠报国、戎马保国是义；梁启超百日维新、寻强国路是义；周恩来鞠躬

3、尽瘁、为国尽职是义。4、今天我们也来认识一位大义凛然、忠肝义胆的英雄人物。（以此导入过零丁洋）活动2【活动】二、读诗，初感诗韵 1、一读诗歌，读准字音。2、二读诗歌，读出节奏。3、三读诗歌，读出感情。资料衔接：文天祥（12361283），南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。二十岁考取了进士第一，头名状元。元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判，被扣留，后逃脱，一再起兵抗元，最终在五坡岭被俘，囚禁在船上，船过零丁洋，他写下这首诗。第二年元军将领强迫文天祥招降海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示此诗明志。4、再读诗歌。活动3【活动】三、释诗，解说内容 1、试着用自己的语言来解说诗歌内容。要求：准确表

4、述诗歌大意、语言凝练。2、释诗展示：回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。活动4【活动】四、赏析，评说诗歌 用“我喜欢.，因为. ”的句式，任选角度给过零丁洋中的任意一句作赏析。提示：可从诗歌内容、字词品味、情感体会、修辞手法等角度。赏析评说：首联：语言凝练概括，仅14个字就把作者这一生的主要经历写出来了。一是以明经入仕，一是带兵打仗。作者面临生死关头，回忆一生，感慨万千。但仅仅抓住了这两件事情

5、来写，不论明经入仕，还是带兵打仗，他都是心系国家，心怀天下，可谓是忠肝义胆。颔联：比喻的修辞手法，写出了国破家亡之悲。以“风飘絮”暗示国土遭遇元军蹂躏，南宋覆灭在即；用“雨打萍”写出自己被俘一人，无所依托的悲恸。颈联：如改成“惶恐滩头说不安，零丁洋里叹孤单”可好？一语双关，用地名暗示自己的处境艰危，写出了战败的惶恐和被俘的零丁。尾联：作者直抒胸臆，表白自己置生死于度外、宁死不屈的爱国衷心，表明舍生取义的人生观。资料衔接：元朝统治者十分看重文天祥威武不屈的气节和尽忠报国的精神，因此对他十分优待，尊为上宾，希望他能为元朝所用，奈何文天祥宁死不屈。元世祖便让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地，痛

6、哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。元世祖大怒，从此，文天祥在监狱中度过了三年。在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥深知女儿的来信是元廷的暗示：只要投降，家人即可团聚。然而，文天祥尽管心如刀割，却不愿因妻子和女儿而丧失气节。他在写给自己妹妹的信中说：“收柳女信，痛割肠胃。人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？奈何！可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽哽咽。”活动5【活动】五、抒情，表达感受 全诗表达了作者怎样的思想感情呢？诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。活动6【活动】六、衔接，拓展知识 1、文天