杨丽时间在流逝案例

1、时间在流逝教学案例及反思南塘小学杨丽课标指出：“小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言能力，获得科学探究的有关技能和方法， ” 时间在流逝是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动我设计试图通过一些可操作、可感受的具体活动，增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间。同时也让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，它是以不变的速度在流逝，从而培养他们养成珍惜时间的好习惯。现在以时间在流逝一课为例谈谈我的点滴体

2、会：案例片断一 激趣导入、揭示新课在导课时我先出示一组我自己从小到大不同阶段的照片（先不告诉学生这些照片是谁），通过观察和了解让学生猜一猜、认一认不同时期的照片上的人是谁？并说出自己的感受，并进行全班交流看照片的体会，交流完以后我再告诉学生照片上的人是谁，一方面是激发学生学习兴趣，另一方面是让学生亲身感受时间在我们每个人的身边就这样悄悄溜走，也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，从而揭示课题：时间在流逝 带着学生的好奇与兴趣共同感受时间是如何在我们身边悄悄流逝的案例反思 新课程标准提倡教师创造性地使用教材，而不是拘泥于教材进行教学。教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，活跃的，是无处不在的，通过出

3、示老师不同时期的照片，进行猜测的方式引入新课，创设一定的教学情景，既激发了学生学习的兴趣，又引入了探究的问题，让问题在活动中产生，让学生在猜测中感受时间的流逝，为后续的教学打下伏笔、铺垫。二、探究时刻、体验时长活动一：估计现在几点了？1如果不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？2对照时钟，看看大家估计得是否正确？ 3小结：估计时间是容易发生偏差。（板书当时的时间）设计意图：让学生借助生活经验估计时间，可以激发学生的学习兴趣，又可以洞悉学生的思维特点，使学生认识到留意身边的事物和现象也是很重要的，这也是科学学习的一种好方法。活动二：探究时间长短1、感受一秒钟有多长？(1)以谈话形式了解钟表记录时间

4、的方法，利用表盘讲解“时、分、秒”等常用时间单位，闭上眼睛来感受一秒钟有多长。（借助课件听声音感受一秒的长短）再来感受一下秒的节奏。（闭眼听声音感受秒的节奏）(2)学生用自己的方法去估计一秒钟的长度。（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次）（3）看大屏幕，了解一秒钟还能发生什么事？（课件出示图片：“神奇的一秒钟所做的事情”）（4）小结：通过一秒钟所做的事情感受时间的宝贵！ 2、感受一分钟有多长（1）感受一分钟的长度。课件出示表盘，秒针带声音走动一圈，学生一边感受一分钟的长短，一边思考一分钟能干些什么。（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，荡秋千60次，跳绳，呼吸，

5、）（2）以小组为单位，集思广益，讨论比赛规则。 （3）参赛选手汇报参赛感言，使学生体会只要把握秒的节奏就能准确估测一分钟的长短。（4）分组进行估测一分钟活动，利用最感兴趣的方法进行3次测试，算出平均值，并要求填写活动记录表。实在没有想到方法的小组可以打开资料袋，里边有一些仪器，可以用上。（6）各组汇报活动结果小结：通过刚才的测量，同学们已经能用科学的方法准确地估计一分钟有多长。那么十分钟、一小时有多长？留给同学们课后自己体验交流。设计意图：这一教学环节，让学生先感受一秒钟、一分钟的长短，然后用自己喜欢的方法估计1秒能干些什么，1分钟能干些什么来充分体会一秒钟、一分钟的长短，并通过小组活动帮助学

6、生找到科学的估测方法，为学生课后探究体验10分钟、1小时的长短积累了丰富的活动经验，突破了教学的难点，层层深入，符合学生的认知规律，体现了学生是科学学习的主体，注重学生的思维训练，让学生在参与活动中感受和体验。三、游戏拓展，总结延伸1课堂放松：看一段动画片（1分钟），让学生估计看动画片的时间，并谈自己的感受。2学生说一说在生活中什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？3小结：时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！（板书现在的时间）4对比时间：从上课到现在过去多长时间？我们还能回到上课前的时间吗？时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。5那我们应该怎样对待时间呢？结束语：时间

7、是又一秒一秒构成的，我们不能挽回上一秒，但是可以把握下一秒，未来一秒，这样人生才能更美好，老师送给大家一句话：珍惜时间、做时间的主人、把握我们自己的人生。设计意图：抓住时机，适时对学生进行情感、态度价值观的教育。四、生活体验、课后延伸同学们，学习了这节课，你准备怎样合理安排时间呢？设计意图：使课堂的结束成为学生研究新问题的起点，将探究的兴趣引向课外。【板书设计】时间在流逝 估计时间：易发生偏差时间单位：时、分、秒教学反思：一、教学内容的反思科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。

8、在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与呢？我设计了以“教为主导、学为主体”的教学理念，让学生在教学过程中自主探究，合作交流获得新知，引导学生以“带着问题上路”的学习姿态，主动参与到探究活动中去。 主要是让学生亲自感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯，通过激趣、感受、总结、体会道理几个环节，基本实现了教学目标，突破了教学重难点。 二、教学过程的反思本节课的教学实践中，努力创设了有利于学生主动探索的学习情境，让学

9、生带着浓厚的兴趣去探究去感受，体现了以人为本的教育理念。但反思整个教学过程，我认为还存在以下几点不足： 1、没有抓住教学契机引导学生。如：有个学生说他利用测脉搏的方法感受时间不准确，在上课不久一分钟跳动78下，而后来跳了65下。在教学时没有抓住这一契机，这是一个常识，上课前学生做了剧烈运动，所以脉搏快些。2、课堂评价还有待提高。科学课程的教学评价其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利改进教学、促进学习。这样的评价不同于传统评价。学生在发言后教师的评价，不应只是“好”“非常好”等忽悠式的评价，而要有针对性的说出他的发言好在哪。这样的评价不只是对发言同学的激励，同时也给了其他同学一个导向、一个思路这节课中，一开始的部分对学生的评价还比较有针对性，后面部分有时就没太注意对学生的评价。比