《班班通背景下的数学教学有效性研究》课题开题报告

1、厦门市翔安区教育科学厦门市翔安区教育科学“十二五十二五”规划规划 2015年度课题年度课题 班班通背景下的数学教学有效性班班通背景下的数学教学有效性 研究研究 开题报告开题报告 厦门市翔安区第一实验小学 谢阿贞、王瑞女、梁琼红 目录目录 一、课题的提出一、课题的提出 二、设计论证二、设计论证 三、预期成果及成果形式三、预期成果及成果形式 四、研究成果四、研究成果 五、研究的可行性五、研究的可行性 一、本课题的提出一、本课题的提出 2、本课题的选题 意义和研究价值 4、本课题核心 概念的界定 3、本课题的创 新意义 1、本课题在国内 外的研究现状 班班班班 通背通背 景下景下 的数的数 学教学教

2、 学有学有 效性效性 研究研究 近年来，各教育专家学者均对这个课题有了一定的研究，各大教育刊物也近年来，各教育专家学者均对这个课题有了一定的研究，各大教育刊物也 刊登了相关研究成果。如：刊登了相关研究成果。如：新课程学习：基础教育新课程学习：基础教育”巧用巧用“班班通班班通”丰丰 富数学课堂教学富数学课堂教学”作者：马志刚：课堂教学的时间是有限的，要实现用最作者：马志刚：课堂教学的时间是有限的，要实现用最 少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必 须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个

3、重要须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要 途径。现代教育技术途径。现代教育技术“班班通班班通”的巧妙运用，打破了的巧妙运用，打破了“一个黑板一支粉一个黑板一支粉 笔笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高了的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高了 数学课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性。 新校园理论版新校园理论版“运用运用“班班通班班通”设备提高小学数学课堂教学有效性设备提高小学数学课堂教学有效性” 作者：李勇：作者：李勇：“现代教育技术现代教育技术”历经了多年的发展历经了多年的发展,在农村学校由早期的投在农村学校由早期

4、的投 影仪、幻灯机、多媒体教室、远程教育模式到如今的影仪、幻灯机、多媒体教室、远程教育模式到如今的“班班通班班通”,技术在不技术在不 断革新断革新,教学效果也在不断增强教学效果也在不断增强 新课程新课程.中旬中旬“利用利用班班通班班通，提高农村小学应用题教学有效性，提高农村小学应用题教学有效性” 作作 者者:余游余游:应用题在小学数学中占有重要地位，也是教学中的难点之一，老应用题在小学数学中占有重要地位，也是教学中的难点之一，老 师难教、学生难学，从而使应用题教学陷入困境，使这个问题成为小学数师难教、学生难学，从而使应用题教学陷入困境，使这个问题成为小学数 学教学中一个亟须解决的重要课题。信息

5、化是学教学中一个亟须解决的重要课题。信息化是21世纪的标志，随着世纪的标志，随着“校校校校 通通”工程的实施，很多学校都安装了工程的实施，很多学校都安装了“班班通班班通”，进而提高了农村小学数，进而提高了农村小学数 学应用题课堂教学的有效性。学应用题课堂教学的有效性。 1 1、本课题在国内外的研究现状、本课题在国内外的研究现状 实践意义：实践意义： 1、可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，培、可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，培 养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养 其创新精神和终身学习的能力。其创新精神和终身学习的能力。 2、

6、可以让教师充分认识信息技术在数学学科教学中的、可以让教师充分认识信息技术在数学学科教学中的 地位和作用，不断提高教师自身素质和业务能力，地位和作用，不断提高教师自身素质和业务能力， 主动积极地研究，探索新的教育方法，改革教育教主动积极地研究，探索新的教育方法，改革教育教 学模式，适应新形势的发展。学模式，适应新形势的发展。 3、可以充分发挥数学教师的个人潜能力和团队合作精、可以充分发挥数学教师的个人潜能力和团队合作精 神，开发利用数学学科各方面的教育教学资源，形神，开发利用数学学科各方面的教育教学资源，形 成立体化的教育教学网络。成立体化的教育教学网络。 班班通设备已经逐步成为教学必备的条件、

7、环境、其班班通设备已经逐步成为教学必备的条件、环境、其 发展势在必然，随着教学改革的逐渐深化，迫切呼发展势在必然，随着教学改革的逐渐深化，迫切呼 唤全新的教育理念和先进的教育技术的支撑。唤全新的教育理念和先进的教育技术的支撑。 2 2、本课题的选题意义和研究价值、本课题的选题意义和研究价值 理论意义：理论意义： 政策依据：政策依据：国家长期教育改革和发展纲要国家长期教育改革和发展纲要（2011-20202011-2020） 提出要加快教育信息化进程，推进数字化校园建设，加强网络教提出要加快教育信息化进程，推进数字化校园建设，加强网络教 学资源体系建设，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水学

8、资源体系建设，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水 平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利 用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息化技术分析解决用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息化技术分析解决 问题能力。问题能力。 理论依据：建构主义学习理论认为，学习室学习者主动地建构内理论依据：建构主义学习理论认为，学习室学习者主动地建构内 部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识而且包括大量的非结部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识而且包括大量的非结 构性的经验背景；学习者以自己的方式建构对事物的理解，其结构性的经验

9、背景；学习者以自己的方式建构对事物的理解，其结 果是不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解，果是不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解， 情景、协作、会话、意义建构式学习环境的四大要素，这些理论情景、协作、会话、意义建构式学习环境的四大要素，这些理论 ，符合班班通设备下的，符合班班通设备下的 数学学科学习特点，对班班通设备与小数学学科学习特点，对班班通设备与小 学数学教学的整合具有及其重要的指导意义。学数学教学的整合具有及其重要的指导意义。 本课题研究的创新点是班班通是这两年农村校新兴的教本课题研究的创新点是班班通是这两年农村校新兴的教 学资源，对农村教师来说是一个新的

10、教学设备。使用班学资源，对农村教师来说是一个新的教学设备。使用班 班通课件，动画，声音，网络材料等，为解决问题教学，班通课件，动画，声音，网络材料等，为解决问题教学， 认识钟表问题教学，几何图形教学、数学广角教学创设认识钟表问题教学，几何图形教学、数学广角教学创设 生活场景，多媒体演示，更直观、生动地展现数学知识，生活场景，多媒体演示，更直观、生动地展现数学知识， 使学生理解数学来源于生活，从而更有效地学习新知，使学生理解数学来源于生活，从而更有效地学习新知， 为数学课堂教学提高有效性。为数学课堂教学提高有效性。 3 3、本课题的创新之处、本课题的创新之处 在班班通环境下，提高小学数学课堂教学

11、有效性的研究在班班通环境下，提高小学数学课堂教学有效性的研究 很有意义。很有意义。“班班通班班通”的作用，就是将先进的、宏观的、的作用，就是将先进的、宏观的、 微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中 传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。 一节数学课中，讲解、动手操作和电教媒体的适当运用，一节数学课中，讲解、动手操作和电教媒体的适当运用， 充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的 特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和

12、分配。把特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。把 “班班通班班通”与数学教学相结合与数学教学相结合,会使数学教学模式、手段、会使数学教学模式、手段、 过程、方式得到根本的改变，少教多学，起到积极的优过程、方式得到根本的改变，少教多学，起到积极的优 化作用。化作用。 4 4、本课题核心概念的界定、本课题核心概念的界定 二、本课题的论证设计二、本课题的论证设计 7、研究过程 4、实施对象1、理论依据 班班通班班通 背景下背景下 的数学的数学 教学有教学有 效性研效性研 究究 2、研究目标 3、研究内容 5、研究思路 6、研究方法 总目标是：在教育教学过程中利用班班通手段、从根总目标是：在教

13、育教学过程中利用班班通手段、从根 本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方 法、手段，共同完成教学任务的一种新型模式，为教法、手段，共同完成教学任务的一种新型模式，为教 师的教学实践提供一个可参考的模式与方法、从而提师的教学实践提供一个可参考的模式与方法、从而提 高教学质量。高教学质量。 具体目标是：具体目标是： 1、运用、运用“班班通班班通”增强学生兴趣，提高课堂教学有效增强学生兴趣，提高课堂教学有效 性性 2、运用班班通、突破重点、难点，提高课堂有效性。、运用班班通、突破重点、难点，提高课堂有效性。 3、运用班班通教学、培养学生观察力和想

14、象力。、运用班班通教学、培养学生观察力和想象力。 4、运用班班通、增加课堂信息量、提高课堂教学有效、运用班班通、增加课堂信息量、提高课堂教学有效 性。性。 2 2、研究目标、研究目标 1、如何有选择地使用班班通教学资源，合理运用教学如何有选择地使用班班通教学资源，合理运用教学 资源把教材化静为动，化抽象为具体，创设情景，调动资源把教材化静为动，化抽象为具体，创设情景，调动 学生的学习兴趣，优化数学课堂，提高教学效率。学生的学习兴趣，优化数学课堂，提高教学效率。 培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。 2、解决问题教学，数学广角教学，几何图形教学如何、解决问

15、题教学，数学广角教学，几何图形教学如何 合理运用班班通，化难为易，化抽象为具体，更好地提合理运用班班通，化难为易，化抽象为具体，更好地提 高数学教学的有效性。高数学教学的有效性。 3 3、研究内容、研究内容 课题组教师所带班级的学生课题组教师所带班级的学生 （课题组成员见附录）（课题组成员见附录） 4 4、实施对象、实施对象 一、课题研究思路一、课题研究思路 1、从寻找问题出发、从寻找问题出发根据班班通课件的运用在数学根据班班通课件的运用在数学 课教学中存在的现实问题，进行解决问题的方案设计，课教学中存在的现实问题，进行解决问题的方案设计， 寻找解决问题的方法与策略，并在课堂教学实践中加以寻找

16、解决问题的方法与策略，并在课堂教学实践中加以 运用和验证。运用和验证。 2、从总结经验出发、从总结经验出发教师通过反思自己在课堂教学教师通过反思自己在课堂教学 过程中运用班班通技术的经历，总结出行之有效的教学过程中运用班班通技术的经历，总结出行之有效的教学 经验，再次运用于教学实践，经加工、提炼、筛选，从经验，再次运用于教学实践，经加工、提炼、筛选，从 而形成教师特有的课堂教学模式。而形成教师特有的课堂教学模式。 3、从教育理念出发、从教育理念出发建立有效的课题研究工作计划建立有效的课题研究工作计划 制度，明确各学期、各个月的研究重点、内容、人员和制度，明确各学期、各个月的研究重点、内容、人员

17、和 目标。目标。 5 5、研究思路、研究思路 以行动研究法为主，辅以文献以行动研究法为主，辅以文献 研究法、调查研究法、案例分析研究法、调查研究法、案例分析 法、经验总结法等开展研究。为法、经验总结法等开展研究。为 完成本课题，课题组将严格整体完成本课题，课题组将严格整体 协调、分工合作、定期研讨、共协调、分工合作、定期研讨、共 同总结研究情况。同总结研究情况。 6 6、研究方法、研究方法 研究实验周期：两年研究实验周期：两年 （1）准备阶段：）准备阶段：2014.112015.05 搞好课题设计，成立课题研究小组，制定具体的研究方搞好课题设计，成立课题研究小组，制定具体的研究方 案和工作措施

18、。案和工作措施。 （2）研究初期：）研究初期：2015.062015.08 查阅相关的文献资料，了解国内外相关研究的动向及成查阅相关的文献资料，了解国内外相关研究的动向及成 果。果。 （3）研究中期：）研究中期：2015.092015.12 开展集体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思，开展集体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思， 进行信息技术环境下学科课堂教学有效性的情况调查；进行信息技术环境下学科课堂教学有效性的情况调查； 对教学行为有效性进行研究。对教学行为有效性进行研究。 7 7、研究过程、研究过程 （4）研究中期：）研究中期：2017.012017.05 开展行为研究，寻找

19、出无效、低课堂教学行为，并探索开展行为研究，寻找出无效、低课堂教学行为，并探索 数学有效性教学的策略。开展观摩和优课评比、教学设数学有效性教学的策略。开展观摩和优课评比、教学设 计、案例分析撰写相关论文。计、案例分析撰写相关论文。 （5）研究末期：）研究末期：2017.062017.12 组织课题小组成员进行实验反思，整理教学设计与教学组织课题小组成员进行实验反思，整理教学设计与教学 论文，总结班班通背景下数学学科有效课堂的策略，收论文，总结班班通背景下数学学科有效课堂的策略，收 集优秀的教学案例，完成课题研究报告。集优秀的教学案例，完成课题研究报告。 7 7、研究过程、研究过程 三、本课题的

20、预期成果及成果形式三、本课题的预期成果及成果形式 3、实践性成 果 2、技术性操 作成果 1、理论认识 性成果 班班通班班通 背景下背景下 的数学的数学 教学有教学有 效性研效性研 究究 （1）阶段性成果：实验总结、研究）阶段性成果：实验总结、研究 论文、课堂教学；论文、课堂教学； （2）终结性成果：研究报告、研究）终结性成果：研究报告、研究 论文、教案论文集、课堂教学精彩片论文、教案论文集、课堂教学精彩片 段集、课堂教学。段集、课堂教学。 1 1、理论认识性成果、理论认识性成果 （1）构建区级班班通资源管理应用平台。）构建区级班班通资源管理应用平台。 （2）建构一支区级）建构一支区级班班通班

21、班通资源建设的专资源建设的专 业研发队伍。业研发队伍。 （3）、课题组计划在两年的时间发表和）、课题组计划在两年的时间发表和 出版相关的论文和著作，指导实验老师出版相关的论文和著作，指导实验老师 的实验工作，建立健全我校的班班通教的实验工作，建立健全我校的班班通教 学平台，组建教学资源库和素材库。学平台，组建教学资源库和素材库。 2 2、技术性操作成果、技术性操作成果 （1）形成较完善的以小学数学为代表的）形成较完善的以小学数学为代表的 信息技术课资源库。信息技术课资源库。 （2）形成师生数学课、数学思维竞赛获）形成师生数学课、数学思维竞赛获 奖统计表。奖统计表。 3 3、实践性成果、实践性成

22、果 四、本课题的研究效果四、本课题的研究效果 1、通过课题研究，促进教师的班班通技术应用能力 提升，掌握新的教学模式，能充分利用数学课来支撑 翻转课堂教学，使教师的教育教学科研向专业化方向 发展。 2、通过班班通技术在教学中的应用，有效提高学生 的学习兴趣，激发学生的学习动机，改变学生的学习 方式，提高教育教学质量。 3、通过课题研究，完善班班通技术资源建设，进一 步推动我校教育信息化发展。 五、本课题研究的可行性五、本课题研究的可行性 1、总协调和资金保障：肖峰。 2、深入研究及培训：张秋、刘香贵。 1、总协调和资金保障：肖峰。 2、深入研究及培训：张秋、刘香贵。 1、组织保障：成立了以校长

23、为组长的课题领导小组， 校内的一名小学数学骨干教师和两名小学数学一级 教师、教研组长为主体的课题研究小组，并对主研 和参研人员做了具体的分工，聘请了省市专家成立 了课题指导小组。 2、条件保障：（1）不断完善硬件条件。（2）领导 重视成员积极。（3）有完善的管理制度。（4）资 金投入有保证。 课题组研究人员及指导小组课题组研究人员及指导小组 1 1、课题组研究、课题组研究 人员：人员： 谢阿贞谢阿贞 王瑞女王瑞女 梁琼红梁琼红 2、顾问指导小、顾问指导小 组：组： 柯中南柯中南 专家专家 潘晓燕潘晓燕 专家专家 洪春燕洪春燕 专家专家 参考文献参考文献 1、唐德海、唐德海 区（县）电教中心推广应用新技术的策略区（县）电教中心推广应用新技术的策略 中国电化教育中国电化教育 2012年年