二年级语文：13、坐井观天(教学方案)

1、二年级语文：13、坐井观天（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案二年级语文：13、坐井观天（教学方案）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIII本教学设计资料适用丁小学二年级语文科目，学习本教材的

2、学生可以提高自身I IItIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIU 1教学目标：1. 认识3个生字，会写8个字。2. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3. 发挥想象，初步理解寓意。教学重难点：分角色朗读课文，初步理解寓意。教具准备：青蛙、小鸟图；小黑板。教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们，你们看，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物（出示小鸟和青蛙的图片），认识它们吗？（结合学生回答板书：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案小鸟青蛙）有一天，它们之间发生了一件有趣的事。你想知道是一 件什么事吗？请同学们打开书，我们

3、一起走进13课坐井观天。（板 书课题）【激趣导入，配上美丽的图片，可以吸引学生的注意力，激发 学生强烈的阅读兴趣。】二、初读课文，掌握生字。1、师：请同学们自由地读课文，要求读通读顺，找一找本课的 生字宝宝藏在哪儿？2、集体交流识字方法。（师：谁说一说你找到了哪个生字宝宝, 用什么好方法记住它？【本课生字较少，可让学生自己独立识字，培养学生独立识字 的能力。】三、再读课文，了解内容。1、师：我们认识了这几个可爱的生字宝宝，再读课文是不是就 更顺利了呢？现在请同学们再读课文，要求读得通顺、流利。边读 边思考课文究竟写了一件什么事？并给自然段标上序号。教学文本 I DOCUMENT TEMPLAT

4、E 小学二年级语文教案2、指名回答。（由于课文内容比较浅显，所以学生应该能够说出课文讲的是 青蛙和小鸟争论天有多大的事。）师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多 大）3、谁知道青蛙和小鸟是在什么地方争论的？你能不能帮它们找 到正确的位置呢？（指名到前面贴图，并让学生说说为什么这样贴, 顺便让学生用手指出哪里是“井沿”。）书上的第一自然段是怎么说 的？谁来读一读。4、师：剩下的部分就是青蛙和小鸟的对话了，那么它们是怎样 争论的？请同学们拿起笔，小声地读读课文，边读边用（）画一画 它们一共有几次对话。（生读课文画句子，师巡视）5、师：画完了吗？谁愿意把你画的句子读给大家听听？指名

5、读青蛙和小鸟的三次对话。师：你画得真准！其他同学画对了吗？错的也没关系，待会可 别忘了继续加油哦！教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案【给学生较多的读书时间，从而培养学生读书习惯。每次读书, 都有明确要求。】四、熟读课文，感悟生情。1、师：他们的对话可有趣啦！你们想不想把它们的对话读好？ 现在请同学们自由朗读青蛙和小鸟的第1次对话，一边读一边想， 你知道了什么？（生自由读，指名回答）师：你真会读书！ 师：你们看青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。师：带问好的话应该用什么样的语气来读呢？（疑问）谁想读 读这句话？（指名读，指导学生用疑问的语气来读，并向读得好的学

6、习。）生练习。师：一起读读。（生读） 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。面对青蛙的疑问，教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案小鸟是怎么回答的呢？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。）师：小鸟从哪儿来，飞了多少里，这些都是青蛙想知道的，所以读的时候应该加重语气，谁来试一试？（指名读）师：现在我们来做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：好玩吧！找你的同桌试一试。（生积极地游戏）【点评：学生自主读书，让学生有层次地读书。】2、师：同学们读得真投入，小鸟和青蛙的对话就更精彩了。请看它们的

7、第二次对话：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？ ”生读句子，引导质疑。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案师：读了这部分内容，你还有什么不明白的？（学生可能会提出：为什么青蛙说天只有井口那么大，而小鸟 却说天是无边无际的。师适时板书：井口那么大？无边无际？）（如果学生没有提岀，也可以由老师问一问。）3、师：你们真会提问，我们现在来做个实验。请同学们拿出准 备好的纸，像老师这样卷成一个圆筒，然后透过圆孔看看天，说说 卷起圆筒看到的天究竟有多大？指名说说。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的

8、 青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙 看到的天只有井口大。（擦掉问号）【本环节先让学生质疑，再让学生动手做小实验，为每个孩子 创造参与空间，让学生在实验中动手、动脑，既培养了学生的实际 操作能力，也培养了他们的思维能力。】第8页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学二年级语文教案4、师：那么小鸟为什么说天无边无际呢？什么是“无边无际”？ 请同学们想象一下，小鸟可能飞过哪些地方，看到过什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 o）指名说一说。师：同学们的想彖真丰富，小鸟飞过许多地方，他见到天的边 际吗？所以小鸟说天无边无际（擦

9、掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道的也就多。所以这是 一只见识广的小鸟。青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。所以这是 一只见识少的青蛙。【让学生在轻松愉快的想彖中自然悟出寓意，受到了深刻教育O 5、师：青蛙听了小鸟的回答后，它说小鸟说的是“大话”，什 么叫大话呢？生互相交流。师：这说明青蛙相信小鸟说的话吗？（不相信）谁能把这种不 相信的语气读岀来？（生练读，然后齐读）小学二年级语文教案师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己 的话，想想看劝说的语气应该怎样读？（生练习有感情地朗读）师：让我们也来学它们的样子争论争论吧。男生读青蛙说的话, 女生读小鸟说的话。（

10、男女分角色读）【点评：多种形式的读，让学生在读中感悟。】6、师：学到这里，谁能说一说你认为青蛙和小鸟谁对谁错呢？ 学生自由发表见解。7、青蛙听小鸟说它错了，服气吗？请同学们自由读第三次对话, 边读边想，青蛙和小鸟都笑了，它们的笑有什么不同呢？（生读后指名说说）8、青蛙这样自信，它的话应该怎样去读？谁能把这种傲慢的语 气读岀来？生练读。小鸟面对这只固执的青蛙，又是怎样说的？它的话应该怎样去第11页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案读？谁愿意试一试？再耐心一些，诚恳一点儿，要以理服人啊！9、师：如果说一开始青蛙因为视线被井壁阻挡，而说天只有井 口那么大还情有可原，

11、现在它还这样坚持错误的说法就太不应该了。 那怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（让它跳出井口来看一看。）师：对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧！（将青蛙图片从井里移到 井口）假如青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙o） 生练习说句子。师：同学们的想象真丰富，语言真优美，我相信这只青蛙在你 们的帮助下一定能认识到自己的错误。【此环节意在激发学生说的欲望，发放了学生思维。学生各抒 已见，加深了课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积 累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新 精神。】教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案五、扮演角色，再现情境1、师：你们的表现这么棒，相信你们的表演会更精彩，同桌的 小伙伴分角色表演表演吧！ 一个扮演故事中的小鸟，一个扮演井里 的青蛙。如果能够加上动作、表情就更好了。2、生加上动作、表情表演。3、指名到前面展示。【生生互动，学生动情入境。不仅训练了学生的思维能力，同 时训练了语言表达能力和创造能力。】六、总结全文，理解寓意。1、师：读完了这篇课文，现在你们知道“坐井观天”是什么意 思了吗？2、师：对了，现在我们把那些目光短浅又自以为是的人称做“井 底之蛙”。老师希望同学们在今后的学习和生活屮，积极参与各种活 动，多用眼睛去看一看