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文档简介

1、触摸春天教学设计 石狮惠安小学：海莉 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命， 热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的 关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学准备： 1、 课前布置预习，从生活中、网络中查找身残志坚人的事例，体 会盲童的内心世界。 2 2、教学课件 教学方法： 自读自悟、用心读书、用情感动走进盲童的内心 课 时： 第 2 课时 教学过程： 一：谈话导入 1. 教师板书课题，齐读。 二：梳理课文，整体感知。 1. 复习旧知

2、，提问：这篇课文讲了一件什么事？ 2. 教师谈话，板书：奇迹。 三：品读奇迹，感悟安静。 1. 黙读课文，找找安静还创造了哪些奇迹？在让你心灵怦然心 动之处画上“！” 。 2. 师生交流汇报。 3.教师重点指导学习 出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（课件 2） .你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？有哪 些意思相近的词语？出乎谁的预料？你能读出作者的惊讶吗？（指 名读课文） .你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只 蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。 .她是怎么抓住蝴蝶的？

3、“神奇的灵性”来源于哪里？教师板书： （热爱生活） 。 . 在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？请 同学们在小组里说一说，然后交流。 （学生分小组交流，老师巡视参与交流） .教师指导朗读。 4.师：多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气 息，感受到春天的脉搏，在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的 春天。这个神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢？请大家朗读第 6 自然段，勾出相关的词语。 出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起 头来张望。（课件 3） .安静为什么要放走蝴蝶？教师板书：（热爱生命）。 .安静仰起头来张望，她能看得见吗？ 师：安静用心在感受着春天，她仿佛看见了请同学们用“她仿佛看见了” 开头，同桌间说说此刻安静心中的景象。 四、 生活延伸 深度探究 1教师谈话，出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个 属于自己的缤纷世界。 ” （课件 4） 2欣赏千手观音课件 5，师：其实在我们生活中还有好多 创造美好生活的人，你还知道谁？ （生自由说事例） 3小练笔：面对这些人，你想对他们说些什么？（课件 6） 4.小结，齐读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。 ” 。 （课件 7） 五. 积累语言，课外延伸： .把自己喜欢的语段抄写下来。 .阅

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