重视思想教育提高自主能力

1、重视思想教育提高自主能力孙子兵法中所说的：“攻城为下，攻心为上”，对于我们教育学生就是“攻其心、导其行”，这样往往能使学生心悦诚服，不断改正其缺点，健康快乐的成长。作为班主任，不能忽视对学生的思想教育工作。1、重视班会，开好班会 重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，让学生树立正确的人生观，侧重的是学生的共性教育。利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能确实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。除开展一些主题鲜明的班会外，我还经常利用一些零碎的又不影响学科学习的时

2、间开短小精干的班会。没有长篇大论，只是把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。励志教育是我在班会课上经常采用的方法。我经常在班内给学生读一些富有哲理的故事或文章，介绍榜样人物的优秀事迹，或看一些好的视频或名人传记，让学生选择自己喜欢的名人来作为自己的榜样，学习他们身上的精神，汲取他们身上的力量。比如读过不是每根竹子都能做成笛子这篇文章使孩子们明白了：只有经历过风霜，经得起挫折，才有可能成为对社会对家庭都有用的人才。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。另外，我还让

3、他们自己收集名言警句，并通过黑板报对自己最喜欢的、认为最意义的名言警句进行释意。应该说这些格言、警句对孩子们来说就是净化心灵、激发斗志。同样会对学生的良好行为习惯养成具有积极的促进作用。2、重视与学生的思想交流 重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。顺从学生的心理需要和心理发展规律，除做好一些常规工作外，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服我们，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。采取个别谈心，

4、开展集体活动等各种方式对学生进行引导和调适，我还常用写纸条、下批语的方法与学生交流。纸条上有时是对学生委婉的批评、善意的提醒；还有时是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。平时遇到一些需要和家长沟通的问题，及时主动的和家长取得联系。学生栗家俊，学习积极性不高，自制能力差，在刚入校时就是个令老师们头痛的学生，我就从他的优点入手，善于发现、挖掘他的闪光点，并大张旗鼓地进行表扬，经常给他以信任，引导他有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。同时多次找其家长沟通，双方共管，这个学生改变了很多。3、重视目标的激励作用人生不能没有目标，目标是人生道路上永不熄灭的明灯。正如巨匠爱迪生所言：“如

5、果你没有明确的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。”“凡事预则立，不预则废。”因此这几年我一直坚持让学生制定学习目标。只有这样，才能更好地勇往直前地向前走，看准目标奋力出击。刻苦学习将不再是父母唠叨的希望，更不是老师给予的被动接受。在目标的指引下，学习将是快乐的事情和积极进取的事情。在目标的制定上先确立班级奋斗目标，一个班级应该有一个集体的目标，集体的目标制约着群体的心理，它的确对集体凝聚力的形成与巩固具有核心的意义它是维系、激励、引导全班同学团结奋斗、不断追求的动力。如果同学们对班级目标一致认可，那么大家在实现集体目标的同时，也是在不断满足个

6、人需要，大家就会劲往一处使，心往一处想，想集体所想，急班级所急，使之内化为班级自身发展的动力。 其次制定个人奋斗目标。具体内容包含人生理想、个人偶像、中期目标、近期目标、竞争对手、努力方向等。这些目标已经确定就制作成卡片张贴在桌子角上，天天激励着本人。4、重视集体的力量。上学期全班提出“让自己的行为成为班级的骄傲”口号（1）、结合综合素质测评实行小组捆绑评价（2）、适时开展民意调查活动（3）、积极参加学校组织的各项活动，让学生在活动中明事理、长见识。积极准备不计名利激发了班级了的士气，增强了班级的凝聚力。同时在活动结束后及时点评5、重视学生的自我反思苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是学生的自我教育。”只要把学生的积极性调动起来，才能形成合力，形成自主管理的机制。班级工作中做到事事有思想动员、总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨