关于种树教案

1、关于种树教案种树教案1教学目标1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。教学准备教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。教学设计一、读题激趣，感知大意1、读课题，说说你想到了什么。2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。二、自主识字，交流评议1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白

2、的词句做上记号。2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。3、学生质疑，提出自己不明白的地方。三、朗读课文，自主解疑1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？2、朗读自己喜欢的.诗句，说说自己学了这课知道了些什么。四、诵读课文，体会情感1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。五、扩展活动1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。2、说说你想为小树做点什么。种树教案2设计理念：这一课的

3、设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。教学目标：1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3.养成良好的阅读习惯，能联

4、系实际边读边想边问。教学重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备：教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系，画一画树。学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间：12课时。教学过程：一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1.齐读课题，说说：读了课题你想到了什么?你想知道什么?2.学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1.自由、轻声地朗读儿歌，要求：(1)借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。(2)运用已有的

5、识字经验，试着记住字形。(3)勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2.交流自主识字情况。(1)学生相互提醒音难读、形难记的字。(2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1.让学生带着问题，自读课文。提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“

6、种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。“音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)2.树会给我们带来什么好处?环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3.读读自己喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1.采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。2.朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1.出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。2.交流展示、展评，激发