《铅笔有多长》教学设计

1、铅笔有多长教学设计 新民路小学 张喆教材依据：本节课是北师大版小学数学二年级下册第五单元测量第一课时的内容。本课是学生学习了长度单位米和厘米的基础上，借助“铅笔有多长”这一情境，进一步认识长度单位毫米和分米，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性，在身边熟悉的物体上感知1毫米、1分米有多长。设计思路：本课“铅笔有多长”属于“空间与图形”的学习内容，组织教学活动时，我突出探究性活动使学生亲历“做数学”；倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式。 整个教学过程是利用学生喜闻乐见的猜谜语活动导入新课，调到学生学习的热情，使学生在轻松、愉悦的氛围中很自然地走进课堂。并通过

2、数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米的实际长度，发展学生空间想象能力和动手操作能力，再借助测量工具，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。学生状况分析：二年级的学生是78岁的孩子，正处于通过观察、感知、形成并逐步发展空间观念的时期。他们通过一年级下期的学习，已经认识了长度单位“米”和“厘米”，也知道了它们之间的关系，并会对比较短的物体长度进行估测，还会用尺子准确地进行测量。而且，经过近两年的学校集体学习，孩子们已经具有初步的独立观察和实际操作能力，也具备了一定的合作技能。教学目标：1. 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米1毫米有多长，发展

3、空间观念和动手操作能力。2. 通过实际测量，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。3. 通过“估一估”“ 量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点1. 体验1mm、1dm的长度2. 知道1dm10cm 1cm10mm 1m10dm教学难点： 建立1分米、1毫米的长度概念。教学准备： 米尺 、 直尺、 卡 、 硬币教学过程：一. 猜谜导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，请同学认真听。身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮助。（打一文具）师：猜猜看，这是什么？（铅笔）猜对了，是铅笔，铅笔是我们学习的好伙伴，在铅笔的长度里藏着许多数学知识，今天我们就一起来探索铅笔有多

4、长。二. 揭示课题：铅笔有多长三. 合作探索，学习新知1. 认识毫米师：请同学们拿出自己喜欢的一支铅笔先估测一下有几厘米，再用尺子量一量，然后在小组内说一说。师：同学们知道得真多！当测量的物体不够1厘米时，为了测量得更准确，我们就用到比厘米还小的长度单位：毫米、毫米是我们今天要认识新朋友。关于毫米的知识，你都知道什么？看看自己的直尺说给大家听一听。同学们说的真好，我们发现1厘米中间有10个小格每1个小格的长度就是1毫米，所以1厘米10毫米还可以用字母表示1cm10mm师：这是一张银行卡，你先估计一下它的厚度是多少，再实际量一量，看估计的对不对？对，这张银行卡的厚度就是1毫米，现在我们来体验一下

5、1毫米的长度，用大拇指和食指捏住银行卡，再慢慢将它抽出来，拇指与食指之间的缝隙的宽度就是1毫米。师：除了卡的厚度是1毫米以外，你还能说出厚度是1毫米的物体吗？（1分硬币的厚度，缝衣服针的宽度）2. 认识分米 练习： 一根粉笔长约75（ ）一块玻璃的厚度3（ ）课桌的高度是7（ ）师：我们发现课桌的高度是7（ ），不知填什么单位，这就是我们今天学的新的长度单位分米。1分米10厘米，也可以在用字母表示1dm10cm请同学们拿出直尺，在直尺找出从几刻度到几刻度是1分米，不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。 师：同学们都找的非常好，从0-10厘米是1分米，从20厘米-30厘米也是1分米。 在

6、我们身边哪些物体的长度也是1分米？（手掌的长大约是1分米，点灯开关的长也大约是1分米，这一拃的长度也大约是1分米。）3. 米与分米之间的进率师：请同桌两人合作在米尺上找出1米里面有几个1分米？ 我们发现1米里面有10个1分米，所以1米10分米用字母表示是1m10dm现在我们知道了课桌的高度是7分米。 四.小结 今天，我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米，今后我们在测量物体长度时，就可以用这4个长度单位，我们还知道了这4个长度单位之间的关系，就是1m10dm 1dm10cm 1cm10mm接下来，我们来做几道练习题。练习： 9m（ ）dm 7cm（ ）mm 2dm（ ）cm 80mm（ ）cm板书设计： 铅笔有多长 1厘米10毫米 1cm10mm 1分米10厘米 1dm10cm 1米10分米 1m10dm教学反思：“课标”指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。所以本课利用学生已掌握的米、厘米等有关知识，让学生在测量铅笔等活动中产生疑问，萌发探究动机，从而诱导学生主动探索，体验成功。教学中我努力体现“学生