云课堂环境下基于学情实际有效教学课例报告

1、状元小学数学组及研究室课例研修报告北碚状元小学 刘雪婷一、研究主题：云课堂环境下基于学情实际的有效教学解读（详见主题阐释）二、研究内容选择我们选择了西师版二（下）数学时、分的认识。因为，经过深入研读教材，发现此内容有（1）在云课堂环境下，主要是源于利用信息技术平台和网络资源，微课梳理学生对钟面认识的新旧知识点，从而有目的地去探索新知，建立时、分的概念。信息化的手段运用促使学生对时、分的理解更加形象、直观，体现课堂的有效性。并且有利于突破难点，让学生更好地理解1时=60分，感受1分钟的长短，对孩子进行珍惜时间的德育教育。（2）学情实际-源于初步认识钟面的基础上。会认几时、几时半，大约几时。 （3

2、）有效教学-源于准确定位教学目标：继续认识钟面，认识秒针，知道一共有12个大格和60个小格，理解1时=60分。通过丰富的活动体验，建立1分的时间观念，体会1分时间虽短，却能做很多事情，增强学生珍惜时间的观念；二是设计能让学习真正发生的教学活动：在学生已有认知基础上，根据以下三个生长点进行教学：认识秒针，更加具体地认识大格与小格，以及钟面上一共有多少个大格，多少个小格，大格与小格的关系是这节课的第一个生长点。分针走几个小格是几分，分针走几个大格就是几个5分，时针走几个大格就是几时，1时=60分是这节课的第二个新知生长点。知道1分钟有多长，会珍惜每一分钟是第三个新知生长点。本节课围绕教师提问关于钟

3、面你都知道些什么？1小时有多少分？你知道1分钟有多长？这3个核心问题达成有效性教学。整堂课发挥信息技术的优势，改革教与学的方式，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。三、研究目标预期1通过研修活动，让老师们厘清“云课堂环境下基于学情实际的有效教学”的内涵。2通过教学活动，让学生在已有认知以及已有生活经验的基础上，学习行为落实具体有效，学生通过看，听，想，以及交流与互动，新知落实得很好。通过教师的有效提问，培养学生的质疑能力，创造积极的课堂心理气氛，有利于促进学生数学思维发展，优化课堂结构，提高课堂教学效率。3通过研修活动，探寻“云课堂环境下基于学情实际的有效教学”有效路径与方

4、法。四、研究过程回顾1研究时间：一个月2研究形式：同课异构（即由伍培老师多次执教，不断修订教学设计，最后形成最佳方案）、智慧分享（从教师的教和学生的学、以及教学设计三个维度进行课堂观察）。3研究过程：“课堂展示分组观课组内议课再设计教学方案”的方式，寻找云课堂环境下基于学情实际的有效教学最佳方式和有效途径。第一次活动：课堂实践，寻求支点基本概况：教学内容为时分的认识。教学程序：观察认识钟面这一环节的设计是建立在学生已有知识的基础上，根据对学生前测的分析可以小步快进，让学生直接观察钟面说出对钟面的了解，填题单的形式没能更好地激发学生已有的认知起点，不太适合低年级学生学习。微课的资源没能发挥最大效

5、益认识1时、1分及其关系。信息化的手段运用促使学生对时、分的理解更加形象、直观，体现了课堂的有效性。课件演示时针、分针的变化时非常的直观，有利于突破难点，让学生更好地理解1时=60分，如果这里再让学生用手比划出分针走1圈，时针走1大格，亲身体验它们的关系，作为对信息技术手段应用的一个补充，效果会更好。学生默想环节运用得很好。运用微课小结，让学习倦怠的学生眼前一亮的感觉，能激发他们的注意力。体验1分钟的长短。有了亲身的参与和微课的介绍，学生对1分的长短感受更加清晰，印象深刻，如果再拓展谈下感受效果会更好，数学课也可运用资源对学生进行德育教育，培养学生珍惜时间的观念。建议再反馈引导学生用完整的语言

6、表诉，例如：我1分钟跳绳150下。主要问题：由于教学内容多，各环节的时间分配较少，无法充分地猜想、验证，没有达成我们所期望的积累数学活动经验的愿景。课后的反思。改进措施：如果钟面的时针、分针随着音乐摆动起来，更能让学生直观地感受1分的长短。也可增加“这节课后你还有什么问题吗？”可以培养学生的问题意识。第二次活动：课堂再实践、厘清思路基本概况：教学内容为时分的认识。教学程序：直奔主题，认识钟面。本环节旨在通过提出核心问题，唤起学生已有的知识经验和生活经验，在基于学生学情实际的基础上，真正做到让学，把课堂让给学生，让学生在交流、反馈与质疑中更全面、系统地认识钟面。最后通过微课将钟面的认识完整地进行

7、阐述，实现有效的课堂教学。认识1时、1分及其之间的关系。本环节的核心问题是你知道1时等于多少分吗？为了帮助学生更好地理解1时、60分之间的关系，同时为后面的认钟作铺垫，所以首先引导学生认识几分、几时。通过多次指认分针的走动，帮助学生抓住钟面的四个关键点：3，6，9，12，真正理解分针的认读方法，并知道指着6就是几时半，也就是几时30分。学习例2、体验1分钟。本环节要达成的目标是帮助学生建立1分钟的长度观念，培养学生的时间观念。在教学时，主要通过四个层次达成目标：首先，让学生欣赏1分钟音乐的长度，初次感受1分钟。接着，提出让学生用自己喜欢的方法帮助自己记住1分钟的长度，进一步感知1分钟的长度。然

8、后，让学生自己判断1分钟的长度，建立1分钟的长度观念。最后，通过1分钟可以做很多事儿的亲身体验活动，帮助学生感受1分确实很短，却能做不少事儿，因此应该珍惜时间！通过课堂小结，让学生对本节课进行回顾与梳理，加深对本节课内容的理解与记忆。同时，反馈本节课中还存在的问题，及时查漏补缺。主要问题及措施：课件演示时针、分针的变化时非常的直观，有利于突破难点，为了让学生更好地理解1时=60分，如果这里再让学生用手比划出分针走1圈，时针走1大格，亲身体验它们的关系，作为对信息技术手段应用的一个补充，效果会更好。第三次活动：课堂又实践、构建模型基本概况：教学内容时分的认识。教学程序：钟面的再认识。本环节旨在通

9、过提出核心问题，唤起学生已有的知识和生活经验，在基于学情实际的基础上，真正做到让学，把课堂还给学生，让学生在交流、反馈与质疑中更全面、系统地认识钟面。最后通过微课将钟面完整地进行梳理，实现有效的课堂教学。认识时间单位时、分及关系。本环节的核心问题是你知道1时等于多少分吗？为了帮助学生更好地理解1时、60分之间的关系，同时为后面的认钟作铺垫，所以首先引导学生认识几分、几时。通过多次指认分针的走动，帮助学生抓住钟面的四个关键点：3，6，9，12，真正理解分针的认读方法，并知道指着6就是几时半，也就是几时30分。接着通过微课介绍钟面上大小格的秘密，让学生了解规定背后的道理。最后通过观察钟面时针与分针

10、同步走动，建立起1时=60分。认识1分钟的时间观念。本环节要达成的目标是帮助学生建立1分钟的长度观念，培养学生的时间观念。在教学时，主要通过四个层次达成目标：首先，让学生欣赏1分钟音乐的长度，初次感受1分钟。接着，提出让学生用自己喜欢的方法帮助自己记住1分钟的长度，进一步感知1分钟的长度。然后，让学生自己判断1分钟的长度，建立1分钟的长度观念。最后，通过1分钟可以做很多事儿的亲身体验活动，帮助学生感受1分确实很短，却能做不少事儿，因此应该珍惜时间！主要问题及改进措施：对于时分的认识，如果让学生进行拨动分针，亲身体验观察走几小格就是几分，拨动时针，走1大格就是1时。通过孩子动手操作，对知识再认识

11、。结束时，利用珍惜时间的诗句：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行”，对孩子进行珍惜时间的教育，体现学科间的整合。五、课例研修成果梳理（一）提升了教师的专业素养通过本次课例研修活动，厘清了相关理论，提升了教师的专业素养。一是对云课堂有了更全面、深入的认识，云课堂不仅是一个教学模式，更应该是一种教育理念，从而让理念来指引行动，让云技术有效服务于课堂教学，提升课堂教学效率。二是对教材分析与学情研究的重要性有了更充分的认识与理解，教材分析与学情研究为我们解决的“教什么”、“怎么教”的重大课题。三是对于有效教学有了更理性的认识。（二）明确了研究有效教学的方向1研究学情，准

12、确定位学习起点。学情研究是有效教学的必修课。本课例研修活动，让我们知道了：一是研究学情的重要性。只有认真研究学情，找准学生的已有知识和经验，才能更好的、有针对性的开展教学活动，才能做到让学习真正发生。二是研究学情的方法。可以通过访谈和前测来了解学生的已知，并进行有效的分析，准确把握已有知识的不同程度。2分析教材，找准新知生长点。教材分析是有效教学的前提。本课例研修活动，我们明白了：一是分析教材的方法。可以在教材体系内纵向分析，也可以在教材体系外横向分析。二是分析教材的内容。首先，找出新的知识点是什么，找出其知识本质；其次，找出新知的生长点即支撑这个新知的已在知识是什么；再次，找出新知的发展点即

13、这个新知为后续学习的地位和作用。除此之外，还需要准确分析新知背后的道理。3合理设计，有效构建知识体系。教学设计是有效教学的保障。本课例研修活动，让我们明确：一是教学设计的基础。必须在研究学情、准确定位学习起点及深度分析教材，找准新知生长点的基础上进行教学设计，这样才会有针对性和实效性。二是教学设计的方法。（1）需要巧妙设计核心问题引领学生学习，并通过必要的追问，逼着学生去思考。本节课就设计了三个核心问题，并在教学流程中不断追问，让学生思维层层深入。（2）围绕目标设计学生感兴趣的活动。1分钟时间观念的建立，就设计了大量的体验活动来让学生深度感知1分钟的时间长短。 4整合资源，实现课堂有效教学。资源利用是有效教学的补充。本课在云课堂的环境下，利用信息技术与数学教学有效整合来达成教学的有效。通过本课例研修活动，让们深刻感受到：一是微课资源介入的有效。首先，对微课资源要做出合理的选择，要让微课资源服务于教学，不要为了微课而微