浅谈小学数学教学与平板技术高效整合(一对一)

1、浅谈小学数学教学与平板技术高效整合【摘要】运用平板技术是当今教育的一种重要教学方式，它的图、文、声功能能强化练习活动强度，促进学生兴奋过程的高度集中，有利于内化和反馈。随着平板技术的不断发展，以及在数学教学中的应用，它已经成了数学课堂教学中不可缺少的一部分。平板技术具有图、文、声三位一体直接输出的功能，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，它所创设情境的真实性、形象性、趣味性，能使课堂“活”起来，能使学生“动”起来，能让更多的精彩、震撼带到课堂中来，它的魅力是其它媒体与手段无法媲美的。【关键词】平板技术；兴趣；想象；创新；数学国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力

2、推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”平板技术就是信息技术的其中一种。平板技术不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势，有利于提高学生的整体素质。一、运用平板技术激发学生对数学的兴趣，提高学习效率教师精用平板技术，创造出图、文、声并存，丰富多彩，教师平台与学生三位交互的练习环境，更高效地使学生的多种感官联动

3、，调动自我解题积极性，发挥主动性和自主性。平板技术最大的优点就是教学显示的多媒体化、形象逼真、生动新颖、感染力强，可为学生提供多样化的学习环境。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，这个环境能使孩子们精力充沛，思维活跃地参与学习，有利于学生加深对数学知识的理解，巩固和记忆。例如：教学年月日时，教育学生要更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。在学生的生活中对年月日的知识已经有了一些初步体验，老师可以让学生说说年历上已经标注的特别的日子，说说自己经历过哪些特别的日子，同时对照年历，圈画出他们所说的日子。这样，充分激活学生已有的关于年、月、日的生活经

4、验，为探究新知作好准备，同时，激发起学习的兴趣，提高学习效率。二、运用平板技术丰富学生对数学的体验，激发学生想象 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力对学生智力的发展，对学生创新能力的培养具有重要的作用。在数学教学中，教师要用心营造一个良好的氛围，激发学生的想象能力。多媒体凭借着其特有的形象性与感染力，集图像、文字、声音、动画等多种功能于一体，具有图像的直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势，为教师创设更生动、逼真的问题情境提供了虚拟、动画的教学情境，改变了以往干瘪、枯燥的教学模式，在这样的环境下，学生的数学思维得以更好地开发，想象对于学生而言绝不再是天马行空了。多媒体中的声像

5、资料可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。而这一切，对于学历、阅历有限，以直观形象思维见长的小学生来说，无疑是非常重要的。例如：教学位置与方向一课，我先让学生观看天安门广场及其各建筑物的名称的相关PPT课件，激发学生的学习热情，并适时进行爱国主义教育。然后让学生想象自己站在天安门广场内，并用已有的方位知识(前、后、左、右)描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。学生通过观看课件得到：观察的方向不同，描述也会不同，可抓住此矛盾，引出本单元内容的学习。这时候，教师就让学生把他们的想象通过口述或者是动作表达出来。这样一来学生的

6、想象就转化为行为，让学生感受方向概念所具有的相对性，这样的一个目标自然而然就轻松达到了。三、运用平板技术，培养学生的创新精神平板技术所提供的生动活泼的信息，不断刺激学生对新信息的探索与提取，使学生始终处于兴奋的创造活动中。这使得平板技术在小学教育中的地位愈益凸显。面对新技术革命浪潮,教育工作者必须树立新的人才培养目标,探索平板技术对于开发少年儿童智力、培养创新能力的作用,利用平板技术培养少年儿童的创新能力。教学平移和旋转我用powerpoint把学生见过的旋转现象，如电风扇开动时风叶做旋转运动，时钟的时针、分针、秒针做旋转运动，刨铅笔时铅笔转动，等等，制成图片，配上音乐，加予文字，然后要求学生

7、根据自己的理解，给平移和旋转这两种运动方式创造标记符号，看谁的生动形象，最有创意，而且恰当。这样通过老师运用平板技术，让学生进行小发明创造，培养了创新性思维。有了能把图、文、声、有机结合创设情境的平板技术，学生创新思维的双翼一定能飞得更高。 四、运用平板技术创设意境，引领学生走进数学在实践活动中，通过看、说、猜、拼、评等多种形式的活动，学会交流、合作，建立数学的自信心，运用平板技术创设生活情境，感受生活中处处有数学，这对于学生来说是最不可忽视的。例如在教学锐角和钝角的认识时，课件出示学生熟悉的红领巾、中队旗，让学生进行找角活动，既回忆了角知识，又进一步丰富角的表象，使学生既复习了旧知识，又为学

8、习新知创下良好的基础。这里运用平板技术，达到了引领学生走进数学的目的，创设这样的氛围学生必然乐于学习数学。五、运用平板网络技术，实现学习方式的内外连接很多时候，一节课的结束，不应该是学习的终结，而应该是在高一层次上新的探究的开端。因此，引导学生再次质疑，继续发贴提问，深入探究，再进一步地合作交流，是提升学生综合语文能力的有效途径。如学习比例的基本性质后，学生的心中肯定还会产生一系列的问题：如果a2=b3,则a:b=( ):( )；如果a:b=3:2,则a=3,b=2,这种说法对吗？为什么？那么，a,b还可以是多少？你发现了什么？此时，我努力探索课内外结合途径，针对具体的内容，要求学生进行有针对性的课外练习。网络提供相关信息，学生可根据个人的喜好、基础，自由选择表达内容。这种手段，就是想凭借网络平台，使数学学习超越四十分钟的课堂时空，使课内外有机结合，以养成学生良好的自学习惯，提升自学能力，更加拓展数学知识。 总之，小学运用平板技术优化数学教学，探索新的学习方式，以丰富传统教学，是时代发展的必然趋势。恰当地运用平板技术进行小学数学教学，有助于创设情境，引领学生走进数学，激发学习兴趣