1做一个电热切割器实践（实验）教学设计

1、实践（实验）主题教学设计课题名称课型实验课 实践活动课R 课时共（ 1 ）课时完成1. 教学内容分析本节为鄂教版小学科学三年级下册第五单元家用电器中最后一节内容，在学生了解了电能与其他形式的能量可以相互转化，以及部分家用电器是专门利用电能转化为热能来为我们生活、生产服务后，根据电能转化为热能的基本原理，制作一个电热切割器。2. 学习者分析通过前面的学习，学生已经基本掌握了简单电路的相关知识，能够运用相关材料连出简单电路，具备了良好的动手实践能力，也知道电能可以转化为其它形式的能量，并且生活中很多用电器是专门利用电能转化为热能来为我们的生活、生产服务的，这些知识储备都为学生了解电热切割器的构造、

2、原理及用途，以及亲自动手制作电热切割器打下坚实的基础。3. 学习目标确定（1）使学生了解电热切割器的构造、原理及用途。（2）掌握简易电热切割器的制作方法。（3）培养学生的实践动手能力每组制作一个电热切割器，并用自制电热切割器切割图案。（4）体验到认真细致的科学态度对制作和应用电热切割器的重要性。4. 学习重点难点教学重点：制作简易电热切割器的方法。教学难点：了解电热切割器的构造、原理及用途。5. 学习评价设计小组互评：交流讨论印象最深刻的作品。教师评价：针对每个小组的表现进行总体评价。6.学习活动设计活动一：激趣导入展示电热切割器教师活动学生活动1.老师给大家带来了1个用泡沫板做的卡通人物。你

3、们看它是？（教师拿出切割泡沫作品）2、师：它可不是老师用刀刻出来的，而是用一根细细的金属丝切出来的，下面就有请这个神奇的装置出场。（教师展示装置实物）3、大屏幕上展示这个装置的特写图片。4、师：它是不是真的能切割泡沫呢？（使用课堂直播功能，展示学生动手操作过程，关注学生有没有分别用金属夹的上下两段金属丝切割泡沫）5、师：大家看到了什么现象？学生观察大屏幕上特写，了解切割泡沫的实物装置。学生代表尝试使用电热切割器，切割泡沫。生：泡沫被切开。活动意图说明：教师通过出示泡沫卡通人物，吸引学生的注意力，激发他们对电热切割器装置的好奇心。通过学生代表尝试使用电热切割器，了解其能够切割泡沫的功能。活动二：

4、学习新知了解电热切割器构造及原理教师活动学生活动1、了解电热切割器的构造（1）师：大家看一看它主要是由哪几部分组成的？（2）师：金属丝缠绕在什么上面？为什么缠在图钉上，而不是其它物体上？（3）师：导线怎么连接的？（4）师：金属夹可能起到什么作用？（5）师生小结。通过刚才的讨论我们知道了，这个装置是由以下几个部分组成的：木头做的支架；装电池的电池盒；连通电路的导线；切割泡沫的金属丝；金属夹是作为开关。（教师板书这个装置的主要组成部分）2、分析电热切割器的工作原理（1）师：通过刚刚的实验我们发现上面的金属丝可以切泡沫，下面的不可以，这是为什么呢？（2）小结：要让金属丝能够切割泡沫需要形成电流回路。

5、（板书：形成电流回路）3、感受电热（1）师：现在请几位同学用手来轻轻地摸摸上下这两段金属丝，有什么感觉？（2）师：想一想这是为什么？（3）师生交流（4）教师介绍电热的概念（5）师：这个装置就是利用通电的金属丝会发热的特性来工作的。所以我们把这个装置称为电热切割器。（板书：电热切割器）学生根据观察来回答。学生在教师的引导下对电热切割器的组成部分进行小结。学生交流。学生代表通过感受体验，发现现象。学生根据现象，分析原因。活动意图说明：学生通过观察、体验、讨论交流，了解电热切割器的结构和工作原理。活动三：动手实践做一个电热切割器教师活动学生活动1、师：接下来，我们要进行一个非常有挑战性的任务。大家猜

6、猜是什么？没错，今天每个同学都要化身一位工程师，来亲自制作一台电热切割器。（板书：做一个）2、 教师介绍制作材料以及任务要求3、师：在动手制作之前，我们需要进行哪些准备？4、师生讨论，小结出活动的程序为：设计制作测试改进（教师板书）5、学生动手制作开始后， 教师巡视指导，并及时将学生作品用手机拍照上传到电子黑板上。6、小组作品在屏幕上进行展示。7、师：大家说说其他小组的作品哪个让你印象最深刻？为什么？8、师：使用电热切割器切割泡沫怎么样可以切割得好？9、师：用电热切割器和小刀切割泡沫有什么不同？10、教师针对每个小组活动中的表现进行评价。学生根据教师介绍，了解这些材料的用途，明确任务要求。学生

7、了解活动的程序，朗读活动温馨提示，明确活动中的注意事项，并开始动手制作。小组互评。学生交流活动收获。活动意图说明：学生在了解电热切割器工作原理后，根据教师提供的相关材料，自主选择材料，设计制作一个电热切割器。7. 板书设计做一个电热切割器 支架 设计 电池盒 制作金属丝 形成电流回路 测试 导线 改进开关8. 作业与拓展学习设计（1）师：还有人利用其它材料制作出来更厉害的电热切割器，大家想看看吗？分析这个电热切割器更加厉害的原因。（2）师：下面这些家用电器，它们在能量转化上和电热切割器有什么相同之处？（电能转化为热能） （3）师出示著名物理学家爱因斯坦关于想象力的名人名言，强调想象力的重要性。

8、（鼓励学生进行创新实践） 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明充分应用教育云平台技术手段，对学生实验操作过程进行实时直播，实验操作更加清晰，实验现象更加直观。同时利用拍照功能，及时上传作品图片，便于作品在全班进行交流展示。10. 教学反思与改进（1）为了让教学面向全体学生，我认为在了解电热切割器的结构以及工作原理的活动中，可以将一个或者几个学生代表的体验活动变成每个小组的体验活动，让每一个孩子都能够通过自己动手实验获取直接经验，而不是通过观看大屏幕上的现象或者别人的描述来获得间接经验。（2）学生出现用手直接去触碰电热丝的操作时，教师可以敏锐地抓住这个点进行用电安全教育，当电源是干电池，电压不大时，你直接去触摸是安全的，可是如果在电压大的电路中就不可以了。（3）学生在进行电热切割器的制作之前，可以增加一个设计环节，让学生根据