6观潮课文设计

1、语文（S）四年级上册-教学设计-教案-6 观潮语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：6 观潮板块：教学设计教案设计思路：观潮是一篇描写钱塘江大潮的写景文章。作者目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，按顺序写出了大潮奇特、壮观的特点。文章层次分明，其生动优美的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、读来令人如临其境，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。“天下奇观” 一词是本文的文眼，因此本课教学设计以“奇”作为主线统领全文，按照初读精读研读赏读的教学程序，引导学生以读为本，边读边想象画面，通过正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱

2、塘江大潮壮丽奇特的景观。同时引导学生学习作者有顺序、抓特点的观察方法，练习抓文章的主要内容，培养学生留心观察身边事物的习惯。以学生为主体，促进学生自主、合作、探究性地学习，提高学生人文素养。教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观与神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。2 指导学生读懂课文，能抓住重点句，理清课文表达的顺序，并学习作者有顺序、抓特点的观察方法。3 能有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。4会认本课“盐、据、昂、鼎、沸、崩”6 个生字，会正确书写“盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨”8 个生字。能联系上下文理解“横卧”、“风号浪吼”、“浩浩

3、荡荡”、“山崩地裂”等词语的意思。第一课时1.指导学生正确、流利地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观与神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。2能有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。4 会认本课“盐、据、昂、鼎、沸、崩”6 个生字，会正确书写“盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨”8 个生字。能联系上下文理解“横卧”、“风号浪吼”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等词语的意思。第一课时重点难点教学重点：1理解钱塘江大潮潮来时的壮观景象。教学难点：1.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达的意思，想象课文描绘的大潮景象。第二课时教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观与

4、神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。2指导学生读懂课文，能抓住重点句，理清课文表达的顺序，并学习作者有顺序、抓特点的观察方法。第二课时重难点教学重点：1有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。教学难点：1学习作者有顺序、抓特点的观察方法。重难点分析：教学重点：1理解钱塘江大潮潮来时的壮观景象。2有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。教学难点：1.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达的意思，想象课文描绘的大潮景象。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。课前准备：1. 多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们

5、，大自然中有许多变幻无穷的“美丽景象” ，谁能说说哪些地方的景象曾给你留下了深刻的印象？（二）今天，我们要学习的观潮一课，将带领大家欣赏一种神奇壮观的涨潮景象。（三）板书课题，齐读课题。（四）据题质疑。1围绕课题，你有什么疑问？2师生梳理：（1）“观”是什么意思？（2）观哪里的潮水？（3）观什么样的潮水？3结合预习，汇报收集到的关于钱塘江大潮的资料，提出不理解的问题。4导入： 钱塘江在我们祖国的浙江省，每年有数不尽的中外游客从各地赶到钱塘江，观赏自古以来被誉为“天下奇观”的涨潮时的景象。今天，就让我们一同走近它、观赏它、感受它！二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子

6、。（二）（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。（三）读了课文，钱塘江大潮给你留下什么样的印象？找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（板书：天下奇观）（四）理解“奇观”“观潮”和“天下奇观”中“观”的意思？（展示课件第四屏）学生选择理解。三、精读课文，理清条理（一）指名分段朗读，思考：课文按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？1潮来前（）2潮来时（）3潮退后（）四、研读课文，读中感悟。分三步：一是学习第二自然段，体会“潮来前”的“奇”（第一课时完成）；二是学习第三、四自然段，感受“潮来时”的“奇”；三是学习第五自然段，体会“潮过后”的“奇”。（ 第二课时完成）（一）学习第二自

7、然段课文，体会“潮来前”的“奇”。1学生默读课文，思考：潮来前是什么景象？“奇”在何处？用“”划出相关词句。2组织学生交流划出的语句。3重点引导学生理解：（1）江面上是什么样的？有什么特点？（2）理解“江面越往东越宽”。 （展示课件第五屏）（3）人们的心情是什么样的？你是从哪些词语看出？4作者是按照什么顺序描写潮来前的景象？潮来前的景象“奇”在何处？5指导朗读第二自然段。6小结：人们一到早来到盐官镇，昂首东望，等着盼着看潮水，潮来时的景象会是什么样呢？我们下节课继续学习。五、识记字形（一）形近字比较。塔（ ） 沸（ ） 吼（ ）搭（ ） 佛（ ） 孔（ ）（二）着重指导书写。沸 卧 震（三）抄

8、写生字。（四）摘抄自己喜欢的词语、句子。第二课时一、复习导入（一）课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？（二）人们等着盼着，潮来时是什么景象？我们继续观潮。二、研读课文，读中感悟（一）学习第三、四自然段，感受“潮来时”的“奇”。1学生默读第三、四自然段课文，思考：钱塘江大潮 “奇”在何处？用“”划出最能体现潮水雄伟、壮观的词句。2组织学生汇报、交流、品读划出的语句。3引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。 导学生抓住潮水声音变化的词（1）板书：“闷雷滚动”“越来越大”、 语和潮水形态变化的词语,来“山崩地裂”（展示课件示第六屏）听“潮声” 理

9、解大潮的雄伟气势。体会声音之奇。（2）板书： “一条白线”、 “白色城墙”、“白色战马”（展示课件示第七屏）观“潮形”感受形态之奇。4指导朗读重点语句，体会大潮的雄伟气势。5作者是按什么顺序写潮来时的景象？（展示课件示第八屏）填空并观察表示顺序的词语。6潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看。（展示课件第九屏）谁能把潮来时潮水的通过形象直观的课件帮助声音、样子有条理地说一说，为画面配上解说 学生理解关键词句,让学生感词。（指导有感情背诵课文三、四自然段。）与作者的情感产生共鸣，有效7你认为潮来时的景象“奇”在何处？解决教学的重点，突破难点。（引导学生归纳出：潮来时声巨大，浪罕见，水位高）（二）

10、学习第五自然段，体会“潮退后”的“奇”。1潮来时的场面非常的壮观，那潮退后又是怎样的呢？请同学们读读课文第五自然段，思考：退潮后的景象“奇”在何处？划出相关词语和句子。2组织学生交流汇报，谈自己的体会。重点理解： “奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”、 “霎时” “涨了两丈来高”等体现江潮速度之快之奇的词语。3指导朗读第五自然段。三、赏读课文，感受奇观（一）钱塘江大潮为什么被誉为“天下奇观”了吗？哪些景象给你留下了深刻印象？（二）有感情地朗读课文。四、总结升华，拓展延伸（一）思考：这篇课文主要写了什么？怎样表达的？（二）学了课文你有什么收获？对于钱塘江大潮，你还有什么不明白的，或者还想了解什么？（3） 拓展练习1任选一个角色，根据要求进行片段练习，是将积累的语言学以致用，进（注意讲述的顺序，可以加上收集的材料内容）行读写的有机结合，训练学生角色：导游 记者 科学家 现场观众 要求：记者 1：现场报道人们