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文档简介

1、两、三位数乘一位数 第三课时主备课人：王 娟备课时间：2014年8月31日上课时间：2014年 9 月 日教学内容：第5页想想做做第59题。教学目标： 1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步理解“倍”的意义。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学准备：教师：多媒体课件、学生：直尺教学过程：一、口算训练。1.课件出示：703= 3900= 4006= 4700=490= 606= 5800= 9008=指名口答，并说说是怎么想的。2. 想想做

2、做第5题。学生独立完成，师巡视指导。集体订正，同桌互相说说分别是怎么想的。交流时，指名学生说说思考过程。二、激趣导入。1拍一拍。学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍:。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生2拍: 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路2完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第8题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）追问：从自行车的辆数是电动车的3倍，你能知道哪种多吗？多多少辆？ 学生解答。（4）还能提出哪些用除法计算的问题？学生列式计算，集体订正。（2） 还能提出哪些用除法计算的问题？ 组内交流，汇报交流。4、 全课小结

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