英语课堂游戏(1)

1、1 一、拍皮球一、拍皮球 1 2 作用：作用： 操练数词和加法运算句型操练数词和加法运算句型 步骤：步骤： 1、学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。、学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 2、教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了、教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19下。下。 3、教师突然停下，问一个学生、教师突然停下，问一个学生“Whats the number?”该该 学生应该答，学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，。如果他答对了，该组得分， 并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如

2、果他讲 错了，就让别的学生纠正。错了，就让别的学生纠正。 4、哪组学生得分多，就为胜者。、哪组学生得分多，就为胜者。2 3 变化：变化： 教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，下，停一停， 再拍再拍3下。下。 提示：提示： 这个游戏适合低年级的同学。这个游戏适合低年级的同学。 3 4 二、抢读单词二、抢读单词 4 5 5 概述：概述： 这是训练学生从认读单词能力的游戏这是训练学生从认读单词能力的游戏 目的：目的： 这个游戏是大家更熟练的掌握单词及鼓励学生不仅要学英这个游戏是大家更熟练的掌握单词及鼓励学生不仅要学英 语还要说英语。语还要说英语。 步

3、骤：步骤： 1、教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片、教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片 或图片，学生们举手抢答。或图片，学生们举手抢答。 2、教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，、教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思， 或将图片上的单词读出来拼出来。或将图片上的单词读出来拼出来。 3、读对说对拼对的给该组记、读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。分，得分最多的组为优胜。 6 三、单词接龙 6 7 概述：概述： 这是训练同学们连锁记忆的一个游戏。这是训练同学们连锁记忆的一个游戏。 目的：目的： 能巩固学过的单词，让同学们在玩中巩固记忆

4、。能巩固学过的单词，让同学们在玩中巩固记忆。 步骤：步骤： 1、将全班分成若干组。、将全班分成若干组。 2、每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的、每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的 单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。 7 8 3、在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：、在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen- nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-not。 8 9 四、换宝四、换宝 9 10 概述：概述： 这是训练同学们反映能力以及提高综合水

5、平的一个游戏。这是训练同学们反映能力以及提高综合水平的一个游戏。 目的：目的： 1、使每位同学都能参与其中。、使每位同学都能参与其中。 2、活跃课堂气氛，为后续培训活动的开展奠定良好的基础。、活跃课堂气氛，为后续培训活动的开展奠定良好的基础。 3、引发队员的参与性和主动性。、引发队员的参与性和主动性。 步骤：步骤： 1 1、教师准备好一些单词卡片、教师准备好一些单词卡片( (有的写中文，有的写英词有的写中文，有的写英词) )和图画。和图画。 2 2、将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。、将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。 10 11 3 3、游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们、游

6、戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们 上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要 英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果 是图片，则要看图说英语。是图片，则要看图说英语。 建议：建议： 教师针对学生认为的难点来设计卡片。教师针对学生认为的难点来设计卡片。 11 12 五、传递单词 12 13 概述：概述： 这是训练学生们的词汇拓展能力。这是训练学生们的词汇拓展能力。 目地：目地：培养学生们学会变通，用另一种方式来解决问题。培养学生们学会变通，用另一种方式来解决问题。 步骤：步骤： 1

7、 1、教师叫上来、教师叫上来710710名同学。名同学。 2 2、教师发给最后一名学生一张纸，上面写个单词。、教师发给最后一名学生一张纸，上面写个单词。 3 3、在教师说开始后，最后一名的学生即用英语解释纸上、在教师说开始后，最后一名的学生即用英语解释纸上 的单词，不能直接说出这个词告诉前面的学生，这位的单词，不能直接说出这个词告诉前面的学生，这位 学生再把听到的单词告诉前面的学生学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行这样依次进行 下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上。下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上。 13 14 4 4、教师公布最后结果。、教师公布最后结果。

8、变通：变通： 教师也可以给大家分组做这个游戏，哪组传的快教师也可以给大家分组做这个游戏，哪组传的快 并且完全正确，哪个组就是获胜组。并且完全正确，哪个组就是获胜组。 14 15 六、摸鼻子 15 16 概述：概述： 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。 目的：目的： 使学生更扎实的掌握单词，并更有趣味的巩固。使学生更扎实的掌握单词，并更有趣味的巩固。 步骤：步骤： 1、在学了单词、在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快等单词后，教师可快 速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准速说

9、出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准 的获胜。的获胜。 2、当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪、当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪 个单词不许摸哪个部位，如教师说个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，学生不可以摸鼻子， 但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。 16 17 3 3、这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到、这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到 前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两 人为优胜。人为优胜。

10、 建议：建议： 因年级而定，教师应该适当的增加一些难度，增加一因年级而定，教师应该适当的增加一些难度，增加一 些词汇。些词汇。 17 18 七、听单词做动作 18 19 概述：概述： 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。 目的：目的： 使学生更扎实的掌握单词，并更有趣味的巩固。使学生更扎实的掌握单词，并更有趣味的巩固。 步骤：步骤： 1、这个游戏的玩法与、这个游戏的玩法与“摸鼻子摸鼻子”差不多。差不多。 2、在学了、在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketbal

11、l等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动 词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。 19 20 变通：变通： 这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名 学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一 人或两人为优胜。人或两人为优胜。 这个游戏适合低年级的同学。这个游戏适合低年级的同学。 20 21 八、Bingo 21 22 概述：概述： 这是一个提高学生反映能力的一款游戏。这是一个提高学生反映能力的一款游戏。

12、目的：目的： 通过听与写的关系让学生感觉到新奇，并从中记牢单词。通过听与写的关系让学生感觉到新奇，并从中记牢单词。 步骤：步骤： 1、每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格。、每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格。 2、教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，、教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中， 随便填在哪格里都好。随便填在哪格里都好。 3、学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边、学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边 在听到单词上画圈。在听到单词上画圈。 22 23 4、当画的圈在横行、竖行或对角

13、线上成为一条直线时，、当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时， 学生就可边喊学生就可边喊“宾狗宾狗(Bingo)”边将纸举起来。边将纸举起来。 变通：变通： 可以把九宫格换成可以把九宫格换成1616宫格或是更多。宫格或是更多。 建议：建议： 这是另一种听写单词的方法，教师根据学生年级的这是另一种听写单词的方法，教师根据学生年级的 高低可以听写不同难度的单词。高低可以听写不同难度的单词。 23 24 九、呼叫传递 24 25 概述：概述： 这是一个考学生反映能力的游戏这是一个考学生反映能力的游戏 目的：目的： 1 1、通过这个游戏，使学生对数字非常熟练。、通过这个游戏，使学生对数字非常熟练

14、。 2 2、能够增强口语对话能力。、能够增强口语对话能力。 步骤：步骤： 1 1、教师给每一位同学编号学号。、教师给每一位同学编号学号。 2 2、由由主持人先叫号，如：、由由主持人先叫号，如：Tom is calling tenTom is calling ten。 3 3、十号立即呼出，、十号立即呼出，Ten is calling twentyTen is calling twenty。 25 26 4 4、未立即呼出者被淘汰，呼出淘汰者学号也被淘汰。、未立即呼出者被淘汰，呼出淘汰者学号也被淘汰。 5 5、最后剩下的人为获胜者。、最后剩下的人为获胜者。 变通：变通： 被呼叫的同学可以马上问呼

15、叫他的同学一个问题，进行被呼叫的同学可以马上问呼叫他的同学一个问题，进行 一句或两句英语对话。一句或两句英语对话。 26 27 十、抛绣球 27 28 概述：概述： 练习使用练习使用Whats your name? Im.以及一些学过的问候语。以及一些学过的问候语。 目的：目的： 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点 步骤：步骤： 1、学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学、学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学 生抛球，球离手后转身面对学生。生抛球，球离手后转身面对学生。 2、谁接到球就和老师进行对话

16、练习。对话结束后，由他取代老师、谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师 的位置，上前抛球继续游戏。的位置，上前抛球继续游戏。 3、直至最后一名同学对话完毕。、直至最后一名同学对话完毕。 28 29 建议： 教师与同学对话中语言要幽默，增加同学学习兴趣。 根据高低年级的不通教师应该掌握好对话的内容。 29 30 十一、找帽子 30 31 目的：目的： 练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：道具： 1、彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶。、彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶。 2、也可以是这五种颜色的其他物品，如水果

17、、手偶、文具等。、也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等。 方法：方法： 1、把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色、把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色 物品所放的位置。物品所放的位置。 2、 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她Find the blue. 31 32 3、 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那 对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，

18、 就换另一位同学。就换另一位同学。 变通：变通： 1、 可多找些颜色，或教师在引导上可以加深难度。可多找些颜色，或教师在引导上可以加深难度。 2、也可以放些其他的物品让学生来找。、也可以放些其他的物品让学生来找。 32 33 十二、友谊之圈 33 34 概述：概述： 这是一个增进同学友谊的一个游戏。这是一个增进同学友谊的一个游戏。 目的：目的： 用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别 方法：方法： 1.大家一起面对面围成两个同心圆。大家一起面对面围成两个同心圆。 2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，一起拍手唱歌或放音乐，两

19、个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束， 或老师喊或老师喊Stop!时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学 进行问候对话。进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 34 35 提示： 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁， 也许是新的同学，也许 刚问候过的同学。 建议： 低年级的同学可以随意对话，高年级的同学教师可 以设定一个情景，让大家根据这个情景来对话。 35 36 十三、十三、Follow me 36 37 概述：概述： 这是一个考察学生数字掌握能力

20、的一个游戏这是一个考察学生数字掌握能力的一个游戏 目的：目的： 训练学生对英语数字的反应能力训练学生对英语数字的反应能力 步骤：步骤： 1、全班学生坐在原位。、全班学生坐在原位。 2、给每个学生和个编号或学号、给每个学生和个编号或学号 3、老师先开始点一个学生，、老师先开始点一个学生，“who is number 7?” 或其它任何一个或其它任何一个 数字数字 4、学生说：、学生说：Im number7, who is the number4 after me/ before me? 那么号或号就要站起来，接着问那么号或号就要站起来，接着问 37 38 建议：速度的控制建议：速度的控制 38

21、39 十四、各就各位 39 40 作用：作用： 培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。 过程：过程： 1、教师读一段对话、教师读一段对话Dialogue或课文或课文Text,也可以读一段自己编的短文。也可以读一段自己编的短文。 2、让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。、让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 3、教师先把整段文章念一遍或讲一遍。、教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 4、教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的、教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的 学生就得马上站起来，如教师讲学生就得马上站

22、起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher” 站起来站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来站起来)。 40 41 变化： 可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. 建议： 1、教师要变化话题场景，或是逐渐增加深度。 2、要有趣味性。 41 42 十五、当向导 42 43 概述：概述： 这个游戏主要让大家会用方位介词。这个游戏主要让大家会用

23、方位介词。 目的：目的： 1、在学会用方位介词。、在学会用方位介词。 2、提高口语水平，学会如何询问。、提高口语水平，学会如何询问。 步骤：步骤： 1、将学生分为、将学生分为2人一组。人一组。 2、学生、学生A表达想去做某事，学生表达想去做某事，学生B去指引去什么地方去指引去什么地方。 43 44 例如：例如： A：I want to find some information on the Internet. B: You can go to computer room. A: I cant find Miss wang. B: You can go to the teachers offi

24、ce first. 建议：建议： 教师要规定学生尽量说新学过的单词，这样有助于巩固新知识。教师要规定学生尽量说新学过的单词，这样有助于巩固新知识。 44 45 十六、猜问句 45 46 概述：概述： 这是一个让学生学会思考增强逻辑思维的一个游戏。这是一个让学生学会思考增强逻辑思维的一个游戏。 目的：目的： 锻炼学生们的口语对话能力，增强逻辑思维。锻炼学生们的口语对话能力，增强逻辑思维。 步骤：步骤： 1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干， （答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。

25、 2、将全班分成若干组。、将全班分成若干组。 3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。 46 47 4、学生出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的得、学生出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的得1分。在规分。在规 定的时间内，积分做多的获胜。定的时间内，积分做多的获胜。 卡片示例卡片示例1： 正面：正面：Could you please buy some drinks and snacks ? 背面：背面：Sorry ， I cant . Im so busy . Besides , I have no mone

26、y with me. 卡片示例卡片示例2 正面：正面：Could I use your car this afternoon ? 背面：背面：Sure . But you have to be back before six . Ill have to go out to have a party then. 47 48 十七、即兴表演 48 49 概述：概述： 这是一考察学生反映能力的一个游戏。这是一考察学生反映能力的一个游戏。 目的：目的： 1、让学生们学会听英语。、让学生们学会听英语。 2、锻炼学生们的反映能力。、锻炼学生们的反映能力。 3、增强学生们学习英语的乐趣。、增强学生们学习英语

27、的乐趣。 步骤：步骤： 1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他 人、骑自行车旅游等。人、骑自行车旅游等。 49 50 2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头 描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内 容表演。容表演。 3、此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积、此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积 分多的组为优胜组。分多的组为优胜组。 建议：建议： 1、保持轻松的气氛，使竞赛具有趣味性。、保持轻松的气氛，使竞赛具有趣味性。 2、公平、公正对待每个参赛小组。、公平、公正对待每个参赛小组。 50 51 十八、Ho