【教学设计】必修1 摩擦力教学设计（第二课时）

1、鲁科版 高中物理 必修1 第四章 第三节 摩擦力教学设计（第二课时）一、教学内容及策略分析：摩擦力是高中物理第一册第四章第三节的内容，摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。它既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题的解决。本节课的重点是摩擦力产生的条件，摩擦力的大小和方向。本人在设计中对教材进行了有意识和有针对性的选择和处理。首先，把教材中一节内容分为二课时，滑动摩擦力、静摩擦力分别为一课时，这样学生会有充足的时间去科学探究，感受摩擦力。本节静摩擦力是学生们学习的

2、一个难点，尤其是静摩擦力方向和静摩擦力大小计算，学生总是在这两点感到极为困惑。我这节课主要是想帮助学生们攻克这两个难关。二、学生情况分析：本节的授课对象是刚跨入高中大门的高一年级学生。从学习需要分析，学生从生活经验中初步了解摩擦力，并且在初中阶段已经学习相关知识，在前一节的学习中，有关弹力的知识储备是本节内容象问题形象化的处理方法，将物理融入生活中。从学习任务分析，高一学生缺乏一定的理论分析能力和逻辑思维能力，所以本节课应注重与学生的双向交流，促使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。所授班级高一（3）班的大部分学生物理基础较为薄弱，对摩擦力的理解还停留在表面，存在较多问题，所以上课的节奏会较慢

3、，讲解需透彻。三、教学目标一、知识与技能掌握静摩擦力产生的条件； 知道最大静摩擦力的概念，以及静摩擦力的范围；知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力；会根据静摩擦力的规律判断静摩擦力的方向；二、过程与方法观察、感受摩擦力的存在及有关现象。培养学生利用物理实验与细致的观察，提高自己的归纳总结能力经历探究影响最大静摩擦力大小的因素的过程，体会“控制变量”法在科学中的应用。通过例题，培养学生自行分析静摩擦力的方向三、情感、态度与价值观利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。四、教学重点、难点 重点：静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。静摩擦力有无的判断以及

4、静摩擦力方向的判断。难点：对相对运动和相对运动趋势的理解，静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。五、教学方法 实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固六、教学资源 1、实验：长方体木块、弹簧测力计、毛巾、毛刷、身边的物体（例如：课本、黑板擦、橡皮，讲台桌等物体），长木板（带滑轮），钩码。2、信息化平台：投影仪、多媒体教学课件（ppt课件，flash课件）七、课前学生准备1.看课本，预习本节内容 2.完成本节导学案八、教学程序设计一.静摩擦力概念提问回顾引入（1）.滑动摩擦力产生的条件是什么？公式（2）.视频欣赏：筷子能提起杯吗？思考1：筷子为何可以提起水杯？思考问题2：用手

5、拿着书处于竖直状态, 书为何没有掉落?思考问题3：用水平力推讲台桌,讲台桌为何不动?说明物体间存在摩擦力，虽然没有相对滑动，但有相对运动趋势 定义：两个接触、挤压的物体间没有相对滑动，但具有相对滑动趋势时，接触面上会产生一种阻碍相对滑动趋势的力.2、 静摩擦力的产生条件、问题一：伸出你的右手，使劲按在课桌上，施加一个向前的力，感受一下有什么感觉？如果把手放在空中，刚刚与桌面接触，但没有发生挤压，还有刚才的感觉吗？问题二：小孩推箱子时，如果地面是光滑的，小孩能推动箱子吗?1.分析静摩擦力产生条件：1、接触面不光滑（即接触面粗糙）2、两物体相互接触3、两物体间有挤压4、两物体间有相对运动趋势2.体

6、验活动：感受静摩擦力3.延伸思考1.:何为“相对运动趋势”?2.如何判断“相对运动趋势”的方向？总论：相对运动趋势是指一个物体相对于与它接触的另一个物体有运动的可能，但还处于相对静止状态例如用力推木箱，木箱未动，但木箱有相对地面向前的运动趋势假设法判断：“相对运动趋势的方向”是指假设接触面光滑时，物体将要发生相对运动的方向如图物体静止在粗糙斜面上，假设斜面光滑时，物体将沿斜面下滑，即物体静止时，相对(斜面)运动趋势的方向是沿斜面向下4.实例分析（1）、米相对于筷子的运动趋势？（2）、书相对于手的运动趋势？（3）、箱子相对于地面的运动趋势？三、探究静摩擦力方向（用刷子演示，学生用牙刷探究）结论：

7、静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动趋势方向相反课堂训练：【例题1】下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( )方向如何？ADFCFB讨论与交流：1有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？2.静摩擦力的方向一定与运动方向相反，一定是阻力，对吗？举例且用flash 演示“人走路“”指出，静摩擦力中的“静”指物体间的相对静止，”运动方向“相对地面而言。四、探究静摩擦力大小规律小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动发生的力。结论：F增大，静摩擦力也增大，总有：f静=F，静摩擦力由使物体产生运动趋势的外力决定，与压力无关.静摩擦力大小应用二力平

8、衡解决课堂训练【例题2】：（1）如空杯重2牛顿，则手对杯子的摩擦力为 牛顿。（2）如在杯子内灌3牛顿的水，此时手对杯子的摩擦力为 牛顿。活动1 ：观察静摩擦力的变化器材：木块，砝码一盒，弹簧测力计，木板学生分组实验，老师结合flash 演示分析：静摩擦力有最大值也叫最大静摩擦力用fmax表示，0ffmax活动2：定性探究影响最大静摩擦力的因素（控制变量法）学生分组实验结论：最大静摩擦力特点：（1）与接触面的性质有关（2）与压力有关（3）同一对接触面，在压力相同的条件下，最大静摩擦力略大于滑动摩擦力强调：最大静摩擦力值与压力成正比，实际受到的摩擦力大小与压力无关。课堂巩固：【例题3】.如图所示，

9、质量为m的木块被水平推力压着，静止在 竖直墙壁上，若将推力F的大小增加到2F，则() A木块所受墙面的弹力增加到原来的2倍B木块所受墙面的摩擦力增加到原来的2倍 C木块所受墙面的摩擦力方向向下 D木块所受墙面的摩擦力不变课堂巩固【例题4】：课本p74页例题例4.如图所示，质量为2kg的物体静止在水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平拉力F（g取10m/s2）（1）当拉力大小为5N时，地面对物体的摩擦力是多大？（2）当拉力大小为12N时，地面对物体的摩擦力是多大？（3）此后若将拉力减小为5N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多大？（4）若

10、撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力多大？解析：滑动摩擦力=最大静摩擦力.fmax=mg=0.5210N=10N（1）当拉力F=5N时，ff max，物体静止，f=F=5N（2）当拉力F=12N时 f fmax，物体滑动，f=10N（3）当拉力减小为5N时，物体仍然滑动，f=10N（4）当撤去外力时，物体还继续滑动，f=10N五、摩擦力的调控图片展示分析：增大有益摩擦的方法：1、增大压力；2、使接触面粗糙些减小有害摩擦的方法：1、减小压力； 2、 使接触面光滑些(加 润滑油)3、变滑动为滚动；4、使接触面分离(磁悬浮等)六、小结这节课你收获了什么？知识方面: 1) . 静摩擦力的概