《小露珠》说课 (2)

1、苏教版语文第五册15.小露珠（说课稿）教学目标1.学会本课生字新词，了解形声字的识字规律，会用“越来越”说一句话。2.了解课文先分写后总写的段落构成。3.赏析比喻句，能仿照着写，初步感受文字表达的准确生动。4.感受小露珠的美丽可爱，产生对大自然的亲近，渗透和谐之美。教学重难点1掌握总分构段方式。2.赏析比喻句，学会仿写。3.有感情的朗读背诵课文。教学时间：两课时教学准备：自学生字新词，朗读课文5遍。 制作PPT 第一课时教学目标1.检查生字新词自学情况。初读课文。2.学习第一自然段，会用“越来越”说一句话。3.品词析句，感受小露珠形成的不容易。教学过程一、由课题中的形声字“露”导入新课：同学们

2、，秋天的最后一个节气叫霜降。出示“霜”字。雨字头大都跟气候有关。例如：雪、霜、雷等字都是“雨字头”。今天，我们来学习“小露珠”这篇课文。师一边出示课题，一边提示：“露”也是雨字头。这还是一个典型的形声字。偏旁“雨”字义有关，下面一个马路的“路”直接显示了这个字的读音；中国汉字大部分是形声字。了解了这个方法，我们的识字能力会更强。打开语文书，在课题上把 “露”的形近字写上去。二、检查预习情况1.读准字词句指名读：读准字音认清字形读通句子2.初读课文，理清脉络指名逐节读：边读边简要概括段意。师板书： 动物们 喜欢 小露珠植物们3.再读课文。默读。概括主要内容：根据板书，说说这篇课文的主要内容：简洁

3、完整段意串联法三、品词析句，了解小露珠的形成过程。1.师范读第一自然段，生仔细听，然后模仿着读。2.指名读，师随机评价。3.品词析句：紧扣 “越来越”进行一句话就写出了小露珠形成的时间，地点。一个词就将形成的过程写出来了。出示例句：学生仿说：秋天到了，气温越来越低； 冬天来了，天黑得越来越早； 十岁啦，长大啦，我们越来越懂事。一个词语，越来越，就把露珠经历整整一个夜晚的奋斗，终于诞生过程写出来了，神奇的大自然，神奇的文字描写。把造句写在书上。4.指导朗读读第一段：感受小露珠神奇而艰辛的形成过程。指名读。评价：正确；流利；喜爱；欣赏；敬佩四、作业设计1.背诵第一段。2.完成补一、二题 第二课时教

4、学目标：1.品读课文26自然段，了解动物、植物喜欢小露珠的原因，感受作者用词准确，学习作者用打比方把事物表达具体的方法，学会仿写。2.能有感情的朗读、背诵26自然段，感受大自然的和谐之美，产生对大自然的亲近、热爱之情。教学过程：一、引背导入1.师引背：“夜幕降临了，”学生续背第一自然段。2.师小结：同学们背得真好，从你们的声音中，我感受到了你们对小露珠的喜爱。不仅你们喜欢小露珠，小动物和植物们也喜欢小露珠。二、学习25自然段1.师：快速地读读课文，说说课文中哪些段落写了小动物喜欢小露珠，哪些段落写了植物们喜欢小露珠。指名回答2.媒体出示：大声读读2-5自然段，划出这几段的中心句，想想这几段之间

5、有什么关系。屏幕出示句式练说：第25自然段是 分总 关系，先分写了 小青蛙 、小蟋蟀、 小蝴蝶 向小露珠问早，再总写小动物们都喜欢小露珠。学生练说（教师巡视） 指名2人交流3.师：你想代表哪个小动物向小露珠问早？请你大声读给我们听。指名读，并追问：你喜欢小露珠什么？三生回答师相机板书：闪亮 透明 圆润4.师：同学们想不想看一看这闪亮、透明、圆润的小露珠？欣赏图片。（师不评价）5. 赏析比喻句。看图后追问：多美丽的小露珠呀！小动物们，你们是用什么方法来向小露珠问早的？请你按这样的句式说说。屏幕出示练说：作者用 的方法写出了小动物向小露珠问早，分别把小露珠比作 、 、 ，写出了小露珠 、 、 的特

6、点，表达了小动物们的 之情。）6.想不想再看看这样的小露珠？欣赏对照图片（钻石、水晶、珍珠）深化认识。7.喜欢吗？能不能背下来，试试看。指名两生背。（评价一：熟练；评价二：真喜爱。）想不想听我背？你们可要仔细听呦！教师背时故意把动词用错为什么不能用错呢？ 出示：蹦到（大荷叶上）的小青蛙对小露珠说。 爬到（草秆上）的小蟋蟀对小露珠说。 落在（花朵上）的小蝴蝶对小露珠说。这些词语准确的表现了这些小动物的动作特点与生活习性，你看作者用词多准确呀！ 来让我们一起背一背吧！8.还会有哪些小动物向小露珠问早，？指名说。他们会把小露珠比作什么？ （老师送图片，借给词语。）媒体逐一出示： 玛瑙（光滑） 翡翠（

7、温润） 宝石（通透）出示句式：“早哇，像 那么 的小露珠。” 的 对小露珠说。把仿写的句子写在书上。三、品析第6自然段师指板书过渡：小动物们都喜欢小露珠，那是因为小露珠闪亮、透明、圆润（板书：外表美丽）那么植物们喜欢小露珠的原因是什么呢？1.读读第6自然段，请你抓住文中的关键词，用这样的句式来回答。出示句式：因为小露珠把植物装点得更加 ，更加 ，更加 ，所以 。（抓住关键词语来概括段意）指名两生交流，随机板书： 格外精神 滋润万物2.再读读第6自然段：你知道作者是用什么方法让我们感受到植物们格外精神的？交流一：抓住了植物的颜色：金黄、碧绿、紫红交流一：再赏比喻句。把 比作 ，把 比作 ，写出了

8、小露珠把植物们装点得 ，表达了植物们的 之情。3.谁来带着喜爱之情读读这部分？指名两生。4.作者不仅恰当地运用比喻句，而且用词也很准确。读读这两句，你喜欢哪一句，为什么？出示（黑色字体）（1）一会儿，太阳公公升起来了。（2）一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。出示（红色字体）（1）一会儿，太阳公公升起来了。（2）一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。师：你们看这些动词的准确运用，把太阳升起来的情景写得生动形象，来，读一读这句话。5.有没有同学能背一背这一段？指名两生背。四、首尾呼应，感受自然和谐1. 看板书练说。师：同学们能不能看着板书说一说:出示：小动物喜欢小露珠是因为 , 植物们喜欢它是因为 ,我们喜欢小露珠，是因为它不仅 ，而且 。2.引读第6自然段.小露珠爬着，滚着，笑着。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”3.再背第1自然段。媒体出示（所以）她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”五、总结这节课，我们学习了小露珠，知道了小动物喜欢小露珠是因为它外表美丽（闪亮、透明、圆润），