你快乐,我快乐-音乐课堂教学反思(参考文本)

1、你快乐，我快乐-音乐课堂教学反思（参考文本）Learning music can improve students * intelligence and imagination, and students can interpretthe music in their hearts according to their own imagination.（音乐教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改音乐教学反思你快乐，我快乐-音乐课堂教学反思（参考文本）;II教材简介:学习咅乐可以提高学生的智力与想象力音乐是声音的表现艺术，其IIIII I音符的表现背后蕴藏着无限的意义。这便给学生的

2、想彖力及逻辑思维能力及跳1IIII I跃性思维提供了无限的空间。学生可根据口己的想象来诠释自己心中的咅乐，IIIIII i本教学反思资料适用于咅乐科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文iIIII I档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I音乐课。临走时，向学生们布置了一项课外作业：根据课本上 给你提供的“沙子、黄豆、牛奶盒子、可乐瓶”自制沙球。下节课 带来。”当时，因为快下课了匆匆一说也未来得及特别强调。原想： 完成的人肯定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然发现那四 班孩子手中都拿着自制的沙球。有的学生没带来课前还专门跑到办 公室说明情况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。

3、看来，孩子们 对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视。一上课，我就表扬了 他们：“自制乐器一一变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的 问题，同时锻炼了动手能力，一举两得。”课堂上，孩子们乐不思蜀第5页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 音乐教学反思的使用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看到他们兴趣昂然的 样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和串铃等乐器。过了几 天，他们带给了我更多的意外和惊喜。这就是低段的孩子。再来看看高段的孩子：“请大家课后去搜查一下有关莫扎特的生 平。”过了几日上音乐课，询问莫扎特的生平，只有极少数人举手， 其余的都不吭声坐冷板凳。老师只好点将，点一个

4、插一支蜡烛，再 点再插，有几个凭着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。询问 原因，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。老师只 好唱独角戏，你说不上来只有我说了。课堂上死气沉沉的样子。案例分析：针对此，我具体分析了原因：其一、“年龄”的因素。低段的孩子天真烂漫，活泼好动，他们童言无忌，想说就说， 毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄的 增长，他们的思想逐渐成熟，开始特别关注周围人对自己的看法， 他们不再轻易表白自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的嘲笑。其二、“课程”的因素。音乐教学反思新课程带来了勃勃生机，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的 教学内容和精美课件表现出了

5、极大的兴趣和爱好。而老课程在许多 教学内容的安排上缺乏时代性与针对性，离学生生活的年代久远， 无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的原因。其三、“思想意识”问题。新课程，家长重视，孩子喜欢。而老课程，尤其是“小三门”， 仍有很多家长和孩子把它视作“副课”看待。我就曾经在和一个六 年级调皮男孩谈话时得知：他爸爸这样教育孩子一一“音乐课是副 课，无所谓，随便上上。”家长不重视不说，还如此灌输孩子。难怪, 他的孩子上课经常不带书，还随便讲话。其四、“教育方式”问题。以上这些问题都是客观存在的，我们不容忽视。但我觉得它并 不是根本性的，最重要的因素我想还是“教育方式”问题。平时， 有的老师过分追求标准答案，“师道尊严”占据着重要位置，久而久 之，导致部分学生的思想受到压抑，他们不敢说，不愿说，学习被 动，积极性缺乏。如此教学，即使是再好的课程都会抹杀孩子学习教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 音乐教学反思 音乐的热情。另外，有的教师在实施老教材时，缺乏新课程的教学 理念，只是一味的指