7金蝉脱壳（新）

1、7 金 蝉 脱 壳主备人：丁小丽第一课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2. 理清文章结构，初步感知金蝉脱壳的过程。 教学重点、难点理清文章结构，初步感知金蝉脱壳的过程。教学准备 课前搜集有关蝉的资料，了解蝉的生活习性。活 动 方 案导 学 策 略个性调整活动一：通读课文，扫除障碍。 1 自读课文，对照生字表，读准字音，记住字形，读顺句子。 2 小组内检查生字词的学习情况，纠正错误。3. 全班交流：强调易错字词。按小节次序朗读课文。活动二：再读课文，理清层次。1. 快速默读课文，按下面的表达顺序给课文分段。“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 金蝉脱壳的过

2、程奇特动人。 蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 2. 小组讨论：文章的重点写的是哪一部分？是按什么顺序写的？3. 展示质疑。活动三：紧扣“神奇”，走进文本。1自由读1、2节，画出文中概括写“金蝉脱壳”的语句。思考：“金蝉脱壳”神奇在哪里？2练习读好这一段。【检测反馈】1看拼音写词语。sh zi su su xi tio yn s hu jio( ) ( ) ( ) ( ) ( )2找出下面句子中的错字，把正确的写在括号里。 整个动作配和得自然协调。 （ ） 我绝心要揭开金蝉脱壳的秘密。 （ ）蝉儿长久地趴在树上，灰复着体力，准备开始它的歌唱生涯。（ ）一、 创设情境1.师板书课题。2.导入：同

3、学们听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词是什么意思吗？ （结合“金蝉脱壳”的故事，让学生说说自己对词语的理解）二、通读课文，扫除障碍。本课的8个生字都是左右结构，其中“颜、配”写的时候左右相等，其余6个左窄又宽。三、再读课文，理清层次。 课文记叙脉络清楚，学生根据段意进行分段并不难，充分尊重学生的自主学习成果。四、紧扣“神奇”，走进文本。着重指导学生理解“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”这句话正是金蝉脱壳过程的浓缩。第二自然段从整体上感知金蝉脱壳的神奇。五、检测反馈 第二课时教学目标1. 有感情地朗读课文。2品读重点词句，感受金蝉脱壳的神

4、奇，拥有乐于观察周围事物的兴趣。教学重点、难点品读重点词句，感受金蝉脱壳的神奇，拥有乐于观察周围事物的兴趣。教学准备 课前搜集有关蝉的资料，了解蝉的生活习性。活 动 方 案导 学 策 略个性调整活动一：品读过程。 1轻声读3-6自然段。（读两遍）2在金蝉脱壳的过程中，你认为哪个情景最“奇特动人”，将有关语句画下来：练习有感情地朗读。在空白处写下自己的阅读感受。3小组内朗读画的语句，并交流阅读感受。4汇报展示，补充完善。活动二：练读结尾。 1读好第七自然段。2思考并在组内交流读了这一段之后的体会。3全班交流。活动三：练习背诵。1朗读4、5自然段，想一想：脱壳时，蝉虫身体各部位出来的顺序是什么？脱

5、壳后，蝉虫有哪些变化？最让你惊奇的是什么？2小组内交流并由组长把关键词写到黑板上。（两两一组，练习背诵）3对照本组板书，展示本组讨论结果并背诵。【检测反馈】请同学们回忆一下你们踢毽子时的情形，补充下面的一段话：踢毽比赛开始了，只见小华将手中的毽子抛向半空，眼睛 ，脚 ，手 。整个动作配合得自然和谐。拉拉队同学的心也随着毽子的上下翻飞起伏着，他们有的 ；有的 ；还有的 比赛激烈极了。二、 创设情境1.炎热的夏天里，喜欢趴在树上“知了、知了”地叫的是什么昆虫？2.“金蝉脱壳”这是多么神奇有趣的事情呀！让我们走进课文中，一起去感受一下。二、品读过程。1.第三自然段，品读相关的词句，了解金蝉脱壳的时间、环境、金蝉脱壳前的样子。2.第四自然段，可以通过反复朗读感受那奇特动人的情景，了解金蝉脱壳时动作和颜色的变化。3.第五自然段，抓住“金蝉脱壳后又有哪些变化，最让你惊奇的是什么？”引导学生读书。三、练读结尾。 有感情地朗读这一段，在感受蝉儿美的同时，要体会作者观察的仔细。四、练习背诵。指导背诵第四、五自然段，要教给学生方法，避免机械记忆。可在领悟课文内容、了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词