《求比一个数少几的应用题》优秀教案

1、求比一个数少几的应用题优秀教案教学目标：1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。2、知道求比一个数少几的数用减法计算。3、通过数量关系的分析，培养分析问题和解决问题的能力。教具 ：课件学具 ：三角形和圆形教学过程：一、复习引入：1、用学具摆一摆，比一比（1）第一行摆5个，第二行摆， 的个数和同样多，要摆几个？你是怎样想的？（2）第一行摆 5个，第二行摆， 比多2个， 摆了多少个？你是怎能样摆的？会列式吗？二、探究新知1、导入新课：比一个数多几的应用题我们学会了，下面我我再来学习求比一个数少几的数的应用题。（板课题）（1）同学们看，老师从桌上拿了几支铅笔？（4支），你拿的铅笔比老师拿

2、的少1支，你应该拿几支？谁出来拿给大家看？问：你为什么拿3支？（因为比4少1的数是3）（2）请同学们一起来摆学具 （完成例10）第一行摆5个，第二行摆，比少2个第二行摆几个提问： 你摆了几个，是怎能样摆的？会列式吗？为什么？2、教学例11（1）示例题 有红花15朵，黄花比红花少6朵，黄花有多少朵？（2）分析题意这题的条件和问题是什么？根据学生回答演示课件（一出示条件和问题）引导看图问：什么花跟什么花比较，什么花多，什么花可以看成两部分，哪两部分？同桌交流求黄花有多少朵，题目中哪句话跟黄花有直接关系，这句话还可以怎样说？怎样才知道黄花的朵数？整理思路：黄花比红花少6朵，就是红花比黄花多6朵把红花

3、比黄花多的6朵去掉，两种花就同样多。红花还有9朵，所以黄花也有9朵。3、教学解法您现在正在阅读的求比一个数少几的应用题教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!求比一个数少几的应用题教学设计从15朵红花里去掉6朵，应该用什么方法算？指名口答：板书 15-6=9朵 谁来说答语？你知道算式里的被减数15、减数6、差9各表示什么？为什么答案却说黄花有9朵？4、看书质疑小结：像例10求的个数，其实就是求比5少2的数是多少。例11求黄花的朵数其实就是求比15少6的数是多少。所以用减法计算。三、巩固练习1、做一做 1齐读题目，说条件和问题问：哪种猴多，根据哪个条件判断？这个条件还可以怎样说

4、。那怎样求大猴的只数，为什么？怎样列式？2、猜数游戏（抢答）老师右手拿了6支铅笔，左手比右手少拿2支，老师的左手拿了几支铅笔？老师左手拿了8支铅笔，右手比左手少拿5支，老师右手拿了几支铅笔？3拍掌游戏老师拍4下，请你比我少拍3下，你应该拍几下？老师拍7下，请你比我少拍4下，你应该拍几下？老师拍5下，请你比我少拍2下，你应该拍几下？4独立完成做一做2 指名说思路，口述算式5变式题弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？妈妈比爸爸轻5千克，爸爸体重65千克，妈妈体重多少千克？6、检测练习二十四 1 、2两题四、总结：这节课你学了什么？有什么收获？回家编一道求比一个数少几的应用题。教学反思：求比一个数少几的数的应用题本来是一个比较枯燥的教学内容，通过放手摆学具、探索特征、实践应用、游戏等形式，使学生在轻松的、和谐的气氛中获得了新知，同时，在动手操作、动口讨论、动脑找特征中，学生的思维得到了发展，教师在全过程中都处于引导地位，学生的主动性得到了充分发挥。在课堂教学中，由于教师精心设计，各个活动环节有效而且得法，把课堂