《爱因斯坦与小女孩》教学设计

1、爱因斯坦与小女孩教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学重难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。课前准备：超级模仿秀同学们，你们好！你们喜欢做游戏吗？韩老师想和大家做个游戏，敢接受挑战吗？这个游戏的名字叫“超级模仿秀”。看仔细咯，老师做动作，你们来模仿，看谁模仿的最像。一、以貌取人，激趣导入。1、（出示图片）同学们请看大屏幕，你能用自己的话描述一下眼前的这位老人吗?如果你遇到这样的老人，你会对他产生好感吗？2、有

2、一天，一个小女孩（板书小女孩）也看到这样一个老人，一起来看看。 (出示描写“外貌”“穿着”的句子：老人留着短而硬的小胡子，眼睛深深陷在眼窝里，一头蓬乱的灰白头发。他的衣服又肥又大，整个人就像裹在一床大被单里，脚上穿着一双拖鞋。)指两名学生读。读一个，问一个：细心的同学发现了吗？这是写老人的来，咱们一起读一读。（齐读）这样的外貌，这样的穿着，让我们感觉这位老人真是3、师：看到这位老人，小女孩和大家的感觉一样，回到家她把这件事告诉父亲，（出示句子：父亲听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界最伟大的人，他就是阿尔伯特爱因斯坦！”）（板书：爱因斯坦）自己试着读一读，边读边想像父亲说这句话的心情

3、。（学生读）父亲心情怎样？（父亲很兴奋。）师：来，读一读。除了兴奋还有什么？（父亲很激动。）师：来，读出你的激动。4、看到父亲如此兴奋、如此激动，小女孩却直纳闷出示句子：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？纳闷什么？师：意思是：这个连衣服也穿不整齐的人，（不可能是“最伟大的人”。）-师：如果你是这位小女孩，你认为伟大的人是什么样的？过渡：所以，小女孩满心疑问、满脸纳闷，纳闷是什么意思？你来读一读？师：真的很纳闷啊！一起把这种语气读出来。（齐读）5、是呀，我们怎么都不能把眼前这个不会穿着、不会打扮，甚至有点邋里邋遢的老人与“伟大”这个词联系在一起。可今天我们学习的课文就是由此引发

4、的故事。（板书课题“与”）请同学们齐读课题。师：小女孩第一次遇到爱因斯坦，对他有好感吗？再读课题。（齐读课题）此时你想说什么？（预设：没有好感，为什么要写他呢？发生了什么事呢？后来喜欢上了吗？）二、初读课文，整体感知。咱们带着这些问题到课文中找答案。（出示自读提示：自由读课文，标出自然段的序号。边读边把你找到的答案在书中做上记号。课文一共有几个自然段？（28个）是这样标注的同学请用你的坐姿告诉老师。真好！ 三、细读品味，学会欣赏体会爱因斯坦的人格魅力1、初次见面小女孩对爱因斯坦并没有好感，那后来小女孩的看法改变了吗？课文中有一句话直接告诉了我们，你找到了吗？（出示句子：她喜欢上了这个怪老头。）

5、来，我们一起读一读这个句子。（齐读）此刻，你又有什么想问的？设疑：小女孩是怎么喜欢上这个怪老头的呢？小女孩为什么喜欢这个老头？2、师：你们都是善于思考的孩子！是呀，既然是个怪老头，小女孩是怎么喜欢上他的呢？（出示要求：每个人必须谈自己的想法，推荐一位同学来交流。既然是个怪老头，小女孩怎么喜欢上他的呢？你是从文中什么地方看出来的，找出相关语句。充分发表自己的观点后，试着分角色模拟当时的情景。）根据老师屏幕上的要求，请同学们自由地读一读课文的第617自然段， 4人小组合作学习。（老师读合作要求）3、韩老师看见每个组的同学都讨论的非常激烈，看来大家都已经有了答案了。既然是个怪老头，小女孩怎么喜欢上他

6、的呢？哪一个小组第一个把你们讨论的结果和我们一起交流？相机教学：谦虚谨慎 “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”预设：如果学生只答“爱因斯坦谦虚”，追问：从哪儿看出来的？引出句子。追问：他是在什么情况下说的这句话？引出前一句：我父亲说你就是最伟大的爱因斯坦。来一起读一读，女生读小女孩，男生读爱因斯坦说的话。老师这有份资料，咱们一起来看看。（出示简介）听了老师的介绍，你想说什么？（预设：爱因斯坦真了不起！爱因斯坦的确很伟大！爱因斯坦很谦虚）如果学生说：他很伟大，为什么却说自己不伟大？ 师：嗯！这么伟大的人却说自己并不伟大，可见他多么谦虚呀！来，我们一起读一读这句话。虚心接受批评 听了

7、这话，爱因斯坦低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲女孩做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。预设：我觉得爱因斯坦很可爱。师：你是从哪些词语感受到的。生：我从“摊手”“耸肩”“做鬼脸”体会出来的。师：来，读一读这段话。师：瞧！作者就是抓住这一系列的动词把爱因斯坦的幽默风趣展现出来了。谁来带上动作为我们读一读？来，全班带着动作一起来读一读。师 接：我是不会，从这句话中你又看到了一个怎样的爱因斯坦？生：我觉得爱因斯坦既诚实又虚心，承认自己不会对付衣服、鞋子一类。 爱因斯坦很好学，我是从“但愿你肯教我”看出来的。师：来，读一读。的确，从刚才的学习中，我们可以看

8、出爱因斯坦的确不会对付衣服、鞋子。他会对付的又是什么呢？（他会对付的是物理难题。他会对付的是科学上的疑难杂症。）师小结是呀，爱因斯坦把时间都用在了科学研究上，没有时间去顾及自己的穿着打扮。多么可敬可爱的老人！预设：如果学生先答出“好学”，师：是呀，爱因斯坦把时间都用在了科学研究上，没有时间去顾及自己的穿着打扮。多么可敬可爱的老人！从这段话中，你们还看到了一个怎样的爱因斯坦？师：来！让咱们把爱因斯坦的风趣幽默谦虚好学通过你的朗读展现出来。（齐读。）记忆能力惊人 “也许能。”爱因斯坦模仿女孩的语气，将穿戴要领一字不差地背了下来。你是从哪个词看出来的？（一字不差）来，一起来读读这个词。谁能把这个句子读一读？（指名读句子）补白：假如你就是小女孩，你能不能把平时妈妈教的穿戴要领给爱因斯坦说一说？生补白。（如果学生不会说，出示提示：穿衣服时，衣领 ，纽扣 ，袖子和衣服 ，裤子 ，鞋子 ，鞋带 。）师 ：谁能把这些穿戴要领一口气全说出来？这些穿戴要领，爱因斯坦能一字不差地背下来。此时的小女孩心里会怎样想呢？师小结：爱因斯坦的记忆力真是惊人呀！来让我们来读一读。4、是啊！这样一个幽默风趣，谦虚好学、记忆力惊人的爱因斯坦，小女孩怎能不喜欢上他呢。5、让我们一起读一读这段对话，再次来感受一下吧！（分角色朗读这一段。）男生读爱