小学：孔子拜师说课稿(精选)

1、小学：孔子拜师说课稿（精选）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教学设计）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学说课稿范文小学：孔子拜师说课稿（精选）JI教材简介:依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系II统的观点与方法，分析

2、教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的I I步骤，合理组合和安排各种教学要索，为优化教学效果而制定实施方案的系统II的计划过程，本说课稿资料适用于小学科目，学习本教材的学生可以提高自身I i技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。丨.III_ _ _ _ I各位老师大家好，今天我说课的内容是孔子拜师。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这节课作一个 初步的教学构想。一、说教材1、教材简析孔子拜师是三年级上册第五单元屮的课文，这 是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔 子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和

3、老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了 “学无止境”的精 神。2、教学目标：第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文知识目标：能联系上下文，利用补白和给词语换个说法等方式 来理解“远近闻名、渊博”等词语。能力目标：重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”， 正确、流利、有感情的朗读课文，感受人物品质。情感目标：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无 私。3. 这节课的教学难点是体会重点词句的意思。这篇课文的教学 重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦 的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。二、说教法学法1、新课标

4、要求三年级的学生能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用。因此在授课时我打算引导学 生抓住“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”、“再次行礼”、“特 地”、“毫不保留”等词语体会孔子和老子的品行。2、新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，要让学生在 朗读屮通过品味语言，体会课文屮的情感态度。因此，我打算采用 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文 自读、指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感 悟，激发情感。比如：请用谦虚的语气读出孔子的话。3、本节课的关注维度是学生的表达能力，虽然现在才三年级， 但我班学生的表达能力已出现了

5、两极分化的态势，像程潇艺、祁致 远等学生能针对老师提岀的问题有理有据地阐述自己的观点，而像 季文静、徐仁贵等学生很少发言，还有部分学生表达时不够流畅、 连贯。针对以上问题，在这节课屮我将采取以下策略：课前就本 节课的内容给学生发放了预习要求，要求他们以作业的形式较扎实 地完成预习。我这样做的目的是：希望上课时那些不爱发言的学生 不要总是在优秀生的带领下完成学习目标，只有他们真正读懂了课 文，他们才会乐于表达，才会愿意听别人说。在感受人物的品行 时，以学生的汇报交流为主，给他们表达的时间。对于表达有困 难的学生要求他们复述别人的话，在倾听和模仿中逐渐提高他们的 表达能力。三、说教学程序（一）导入

6、新课，整体感知教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文用课文最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的 品行。引入今天的学习，让学生在自读课文的同时思考人们敬重孔 子和老子的什么品行呢?用“”标出相关的句子，并在文中注一 注他们的感受。从而让学生整体感知课文内容。（二）谈孔子的品行。通过研读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”等句子体会孔 子谦虚好学的品行。如果学生在理解词语、感悟句子时有困难，我 将采用给词语换个说法、创设情境、换位思考等方法引导学生达成 教学目标。（三）谈老子的品行。让学生默读课文2、3自然段，并思考：

7、面 对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么 做的呢?你又体会到了老子的什么品行？引导学生抓住“听说你要来, 我就在这儿迎候”等句子感受老子的谦虚等。（四）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才 贏得了后人对他们的敬重。用自豪的语气读文章最后一段，来赞颂 两位大思想家的学识与品行。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文（五）以“我想对孔子说”或以“我想对老子说”为开 头写或说几句话。激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬Z情。（六）升华情感，拓展延伸。我从两个方面来做。一是诵读、理 解课后列举的几句传诵最广的孔子名言。二是学生读一读他们课前 预习时搜集的老子和孔子的名言。通过这样的拓展，学生对孔子和老子有了更深的认识，让学生 亲近祖国的优秀传统文化。最后在诵读这些闪烁着先