校本研修校本规划

1、校本研修年度计划和三年规划一、背景及教师需求我校现有学生1337人，教学班24个，专业教师60人。近年来，我校坚持以提升教师素养来促进学校发展的理念开展各类校本研修活动，着力加强师资队伍建设，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和课题研究，一批青年教师在教学比武、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、科研能力也不断提高。与此同时，我校也加大了对现代教育技术装备的投入，建立了校园网，部分教师已基本掌握现代教育技术的开发和应用。目前，我校在职教师全部达到大专学历，已经取得本科学历的有38人，本科在读的教师有6人，这为进一步加强校本研修提供了良

2、好的基础。目前学校师资队伍建设存在的问题主要表现在以下几个方面：一是校本研修缺乏长远规划及规范化、制度化管理；二是教师专业发展水平参差不齐，许多教师理论素养还不高，教育观念和自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；三是部分教师信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术。因此，我们必须切实加强以校为本的研修工作，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。二、指导思想我校校本研修将以学校三年发展规划为指针，以教育局及进校校本研修工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展学校的思想，认

3、真落实自主、互动、共享的校本研修理念；以课程改革为切入点，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。三、校本研修的目标（一）总体目标1、加强“以校为本”的研训制度的建设，以科研促教研，以教研促教学，构建教研、科研、师训一体化的校本研修制度。2、以每一个教师发展为宗旨，青年教师培养为重点，专题研究为基本方式，同伴互助，反思教学为重要途径，开展简洁有效的校本教学研究活动，促进教师专业成长。（二）具体目标1、建立和完善校本研修的制度和方法；2、营造浓郁的学习氛围，创建学习型校园，使

4、全体教师乐于学习、善于学习，逐步树立终身学习的思想；3、建设一支综合素质较高、业务精湛、，课程开发和教学创新的能力强的教师队伍。经过三年培训，使我校100%的中青年教师能熟练掌握现代教育技术，并初步学会信息技术与课程的有效整合；培养4-6名教师成长为神木县骨干教师或学科带头人，培养10-15名教师成为神木县教学能手。4、全力造就一支重视教育教学科研，深入教育教学的反思，熟谙课改理念，积极付诸行动，关爱每位学生，具有强烈责任感和奉献精神、富有创造力及和谐共进的教师队伍。逐步形成一批专业化发展强，善于思考，善于探索，善于创新的学习型骨干教师。在努力保持纯朴、努力、和睦的教师文化的同时，建立多元的教

5、师培训体系和评价体系，逐步进行教师文化的优化和转型。四、校本研修中的原则：1、校本培训与校本教研相结合，实现研训一体化；2、全员培训与自主学习相结合；3、普及与提高相结合；4、学习与应用相结合。五、校本研修过程及细节预设（一）研修内容1、现代教育思想和服务观念；2、课程改革的新精神，新课程教材教法的把握；3、新的教学方法和教学艺术；4、学科教学和科研发展的最新动态的学习和研究；5、现代教育技术的学习和运用；（1）现代教育技术在学科教学中的应用（课件制作）；（2）网络资料的收集（上网下载）（3）现代教育技术与课程整合的学习与研究。6、教育科研方法的学习和研究。（二）研修形式与途径继续采用本校的“

6、互促自主”校本研修模式，以教研组活动为主要途径，通过“专题培训”、“常规教研活动”“课题研究”、“校际交流”等形式，以教师自学反思交流为主要模式展开。也就是在学校统一计划和组织下，教师在自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的教育观念和教育教学行为进行自我反思、专题交流，通过自我学习、反思和交流，促进教师教育观念的转变和教育教学能力的提高。 1、专题培训主要围绕当前先进的教育教学理念，优秀的教育教学案例为主要内容，以提高教师的课程意识和专业水平为重点来确定专题采取专题讲座、交流研讨等形式，引导广大教师将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。专题培训的主题是：新课程基本理念，综合实

7、践活动与学科课程的有效整合；信息技术与课程整合，如何指导学生开展研究性学习。2、常规教研活动教研活动是教师进行教学反思、实现同伴互助的有效途径，也是以研促训良好载体。为此我们将从以下几个方面着手做好工作。（1）完善集体备课制度。建立集体备课组，期初制定好活动计划，定期开展活动。在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案（既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计），共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。（2）开展教学课例与案例研讨活动。教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题。一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结。另一方面采用问题解决、学习论坛

8、的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思。3、业务考核。每学期对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校本培训、校本教研的成效，实现研训测一体化。4、课题研究活动带着课题成长，是提高教师专业发展水平的重要途径。目前，我校有市级以上立项课题（作文批改新思路）1个，参与课题研究的教师达8余人，在今后的工作中继续要抓好课题研究。5、校际交流校际交流活动是校本培训的重要途径之一。我校将积极开展校际交流活动，利用“锦界片”联片活动的机会，学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式。一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究；另一方面积极参与展示

9、，接受名师的指导，实现专家引领。 6、学历进修。学校将创造条件，积极鼓励教师参加高一层次的学历进修、函授、自学考试，以提高教师的文化素养、专业水平和教育教学理论修养，为教师参与课程改革打下扎实的基础。六、校本研修的保障及激励措施1、成立校本研修领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导。组 长：张静副组长：李小平 贺振兵 组 员：张昆 刘小华 贺兴凯 刘丽霞 毛林娃 刘小华2、建立校本研修考核制度，每学期对全体教师进行一次校本研修考核，每学期在校园网上公布校本研修考核成绩。3、建立校本研修的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。

10、4、建立校本研修专项资金，为校本研修提供经济支撑。研修资金一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的学历进修、外出培训学习，邀请专家讲座；另一方面用于奖励在校本培训和校本教研方面成绩突出的研修团队和个人。神木县大保当小学2015年10月11日附：年度计划目标年度计划目标年度目标措施责任人20161、通过县上分配、内部岗位调整，优化学校教师结构。2、争取涌现出1-2名县级学科带头人，3-4名县级骨干教师。3、逐步培养一支重视教育教学科研，深入教育教学的反思，熟谙课改理念，积极付诸行动的教师队伍。使教师文化逐步优化。1、通过校本自培或他培等形式，促进教师教育教学理论和能力的同步提高。2、激励教师树立终身学习的观念，促进教师继续学习。3、加强教研组建设，促进教师专业化发展。张 静李小平贺振兵20171、争取涌现出市级骨干教师1-2名。涌现出更多教学能手。2、培养一支关爱每位学生，具有强烈责任感和奉献精神、富有创造力及和谐共进的教师队伍1、建立教师成长记录档案袋，真实、全面、准确和个性化评价教师。2、规范教研活动质量。3、继续开展“互促自主成长式”校本培训，发挥骨干作用。张 静李小平贺振兵20181、争取涌现出1-2名市级学