重力、弹力、摩擦力

1、内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 第二章相互作用 高三物理一轮复习高三物理一轮复习 考纲展示考纲展示要求要求复习定位复习定位 1.滑动摩擦力、动摩擦因滑动摩擦力、动摩擦因 数、静摩擦力数、静摩擦力 1.高考主要以生活实际或力、电平高考主要以生活实际或力、电平 衡模型为背景单独命题，题型多衡模型为背景单独命题，题型多 为选择题同时，本专题涉及的为选择题同时，本专题涉及的 知识、方法广泛应用于各类物理知识、方法广泛应用于各类物理 问题，所以在综合题中也会有

2、所问题，所以在综合题中也会有所 渗透和体现渗透和体现 2本章的复习应做到以下两点：本章的复习应做到以下两点： (1)熟悉常见三种性质的力，灵熟悉常见三种性质的力，灵 活应用力的合成与分解的方法求活应用力的合成与分解的方法求 解力的平衡问题解力的平衡问题 (2)关注以生活中实际问题为背关注以生活中实际问题为背 景的静力学问题，培养学生建立景的静力学问题，培养学生建立 物理模型的能力物理模型的能力 2.形变、弹性、胡克定律形变、弹性、胡克定律 3.矢量和标量矢量和标量 4.力的合成和分解力的合成和分解 5.共点力的平衡共点力的平衡 实验二：探究弹力和弹实验二：探究弹力和弹 簧伸长的关系簧伸长的关系

3、 实验三：验证力的平行实验三：验证力的平行 四边形定则四边形定则 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 考点一弹力的分析与计算 考点二摩擦力有无及方向的判断 考点三摩擦力大小的计算 考考 点点 第二章相互作用 高三物理一轮复习高三物理一轮复习 第1节重力、弹力、摩擦力 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 1(对力和重

4、力的理解对力和重力的理解)(多选多选)如图所如图所 示，两辆车在以相同的速度做匀速运示，两辆车在以相同的速度做匀速运 动，根据图中所给信息和所学知识你可动，根据图中所给信息和所学知识你可 以得出的结论是以得出的结论是 ( ) A物体各部分都受重力作用，但可以物体各部分都受重力作用，但可以 认为物体各部分所受重力集中于一点认为物体各部分所受重力集中于一点 B重力的方向总是垂直向下的重力的方向总是垂直向下的 C物体重心的位置与物体形状和质量物体重心的位置与物体形状和质量 分布有关分布有关 D力是使物体运动的原因力是使物体运动的原因 物体各部分都受重力作用，但可物体各部分都受重力作用，但可 以认为物

5、体各部分所受重力集中以认为物体各部分所受重力集中 于一点，这个点就是物体的重于一点，这个点就是物体的重 心，重力的方向总是和水平面垂心，重力的方向总是和水平面垂 直，是竖直向下而不是垂直向直，是竖直向下而不是垂直向 下，所以下，所以A正确，正确，B错误；从题错误；从题 图中可以看出，汽车图中可以看出，汽车(包括货物包括货物) 的形状和质量分布发生了变化，的形状和质量分布发生了变化， 重心的位置就发生了变化，故重心的位置就发生了变化，故C 正确；力不是使物体运动的原因正确；力不是使物体运动的原因 而是改变物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因， 所以所以D错误错误 解析解析 答案答案 图

6、片显图片显/ /隐隐 基础自测基础自测 AC 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 2(对弹力及形变的理解对弹力及形变的理解)(多选多选)在日常生活及在日常生活及 各项体育运动中，有弹力出现的情况比较普各项体育运动中，有弹力出现的情况比较普 遍，当运动员踩压跳板使跳板弯曲到最低点遍，当运动员踩压跳板使跳板弯曲到最低点 时，下列说法正确的是时，下列说法正确的是 ( ) A跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变 B运动员受到的

7、支持力，是跳板发生形变而运动员受到的支持力，是跳板发生形变而 产生的产生的 C此时跳板对运动员的支持力和运动员的重此时跳板对运动员的支持力和运动员的重 力等大力等大 D此时跳板对运动员的支持力大于运动员的此时跳板对运动员的支持力大于运动员的 重力重力 发生相互作用的物体均发生相互作用的物体均 要发生形变，要发生形变，A错误；错误； 发生形变的物体，为了发生形变的物体，为了 恢复原状，会对与它接恢复原状，会对与它接 触的物体产生弹力的作触的物体产生弹力的作 用，用，B正确；在最低正确；在最低 点，运动员虽然处于瞬点，运动员虽然处于瞬 间静止状态，但接着运间静止状态，但接着运 动员要加速上升，故此

8、动员要加速上升，故此 时跳板对运动员的支持时跳板对运动员的支持 力大于运动员的重力，力大于运动员的重力， C错误，错误，D正确正确 基础自测基础自测 解析解析 答案答案 BD 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 3(对摩擦力的理解对摩擦力的理解)(多选多选)下列关于摩下列关于摩 擦力的说法，正确的是擦力的说法，正确的是 ( ) A作用在物体上的滑动摩擦力只能使作用在物体上的滑动摩擦力只能使 物体减速，不可能能使物体加速物体减速，不可能能使物体加速 B作用

9、在物体上的静摩擦力只能使物作用在物体上的静摩擦力只能使物 体加速，不可能使物体减速体加速，不可能使物体减速 C作用在物体上的滑动摩擦力既可能作用在物体上的滑动摩擦力既可能 使物体减速，也可能使物体加速使物体减速，也可能使物体加速 D作用在物体上的静摩擦力既可能使作用在物体上的静摩擦力既可能使 物体加速，也可能使物体减速物体加速，也可能使物体减速 摩擦力总是阻碍物体的摩擦力总是阻碍物体的 相对运动相对运动(或相对运动或相对运动 趋势趋势)，而物体间的相，而物体间的相 对运动与物体的实际运对运动与物体的实际运 动无关当摩擦力的方动无关当摩擦力的方 向与物体的运动方向一向与物体的运动方向一 致时，摩

10、擦力是动力，致时，摩擦力是动力， 方向相反时为阻力，故方向相反时为阻力，故 C、D项正确项正确 基础自测基础自测 解析解析 答案答案 CD 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 4.(摩擦力的分析和计算摩擦力的分析和计算)(多选多选)有三个相同的物有三个相同的物 体叠放在一起，置于粗糙水平地面上，物体之体叠放在一起，置于粗糙水平地面上，物体之 间不光滑，如图所示现用一水平力间不光滑，如图所示现用一水平力F作用在作用在 乙物体上，物体之间仍保持静止，下列说法

11、正乙物体上，物体之间仍保持静止，下列说法正 确的是确的是 () A丙受到地面的摩擦力大小为丙受到地面的摩擦力大小为F，方向水平向，方向水平向 左左 B甲受到水平向右的摩擦力作用甲受到水平向右的摩擦力作用 C乙对丙的摩擦力大小为乙对丙的摩擦力大小为F，方向水平向右，方向水平向右 D丙对乙的摩擦力大小为丙对乙的摩擦力大小为F，方向水平向右，方向水平向右 甲、乙、丙均处于静止状态，确定丙与地甲、乙、丙均处于静止状态，确定丙与地 面间的摩擦力可采用整体法研究甲、面间的摩擦力可采用整体法研究甲、 乙、丙的受力情况时，需要将它们隔离开乙、丙的受力情况时，需要将它们隔离开 进行分析进行分析 对于选项对于选项

12、A，以甲、乙、丙三者整体为研，以甲、乙、丙三者整体为研 究对象，此整体在水平方向上受平衡力的究对象，此整体在水平方向上受平衡力的 作用，因此丙受到地面的摩擦力大小等于作用，因此丙受到地面的摩擦力大小等于 拉力拉力F，方向水平向左，选项，方向水平向左，选项A正确；对正确；对 于选项于选项B，以甲为研究对象，甲不受摩擦，以甲为研究对象，甲不受摩擦 力，选项力，选项B错误；对于选项错误；对于选项C，乙对丙的，乙对丙的 摩擦力与丙对乙的摩擦力大小相等、方向摩擦力与丙对乙的摩擦力大小相等、方向 相反，由此可知，乙对丙摩擦力的大小等相反，由此可知，乙对丙摩擦力的大小等 于于F，方向水平向右，故选项，方向水

13、平向右，故选项C正确，选正确，选 项项D错误错误 基础自测基础自测 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 AC 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 一一、力力 1力的概念力的概念：物体与物体之间的：物体与物体之间的_作用作用 2力的作用效果力的作用效果 二、重力二、重力 1产生产生：由于地球的吸引而使物体受到的力：由于地球的吸引而使物体受到的力 2大小大小：Gmg. 3方向方向：总是：总是_ 教材梳理教材梳理 相互相互 形变形变 运动状态运动状态

14、竖直向下竖直向下 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 4重心重心：因为物体各部分都受重力的作用，从效果上看，可以认：因为物体各部分都受重力的作用，从效果上看，可以认 为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心 特别提醒特别提醒：(1)重力的方向不一定指向地心重力的方向不一定指向地心 (2)并不是只有重心处才受到重力的作用并不是只有重心处才受到重力的作用 三、弹力三、弹力 1弹力弹力 (1)

15、定义：发生弹性形变的物体由于要定义：发生弹性形变的物体由于要_，对与它接触的物，对与它接触的物 体产生力的作用体产生力的作用 (2)产生的条件产生的条件 两物体两物体_；发生发生_ 教材梳理教材梳理 恢复原状恢复原状 相互接触相互接触弹性形变弹性形变 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 (3)方向：与物体形变方向方向：与物体形变方向_ 特别提醒特别提醒：有弹力作用的两物体一定相接触，相接触的两物体：有弹力作用的两物体一定相接触，相接触的两物体 间不一定有

16、弹力间不一定有弹力 2胡克定律胡克定律 (1)内容：弹簧的弹力的大小内容：弹簧的弹力的大小F跟弹簧伸长跟弹簧伸长(或缩短或缩短)的长度的长度x成成 _ (2)表达式：表达式：F_ k是弹簧的是弹簧的_，单位为，单位为N/m；k的大小由弹簧的大小由弹簧_ _决定决定 x是弹簧长度的是弹簧长度的_，不是弹簧形变以后的长度，不是弹簧形变以后的长度 教材梳理教材梳理 相反相反 正比正比 kx 劲度系数劲度系数自身自身 性质性质 变化量变化量 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础

17、自测 教材梳理 四四、摩擦力摩擦力 1产生产生：相互接触且发生形变的粗糙物体间，有：相互接触且发生形变的粗糙物体间，有_或或 _时，在接触面上所受的阻碍时，在接触面上所受的阻碍_或或_ _的力的力 2产生条件产生条件：接触面：接触面_；接触面间有弹力；物体间有；接触面间有弹力；物体间有_ _或或_ 3大小大小：滑动摩擦力：滑动摩擦力Ff_，静摩擦力：，静摩擦力：0FfFfmax. 4方向方向：与相对运动或相对运动趋势方向：与相对运动或相对运动趋势方向或或_ 5作用效果作用效果：阻碍物体间的：阻碍物体间的_或或_ 教材梳理教材梳理 相对运动相对运动 相对运动趋势相对运动趋势相对运动相对运动相对运

18、动相对运动 趋势趋势 粗糙粗糙相对运相对运 动动 相对运动趋势相对运动趋势 FN 相反相反 相对运动相对运动相对运动趋势相对运动趋势 内容 课时训练 规范解答 首页 上页 下页尾页 考点突破 题型透析 基础自测基础自测 教材梳理教材梳理 学科培优 素能提升 教材梳理教材梳理基础自测基础自测 基础自测 教材梳理 特别提醒特别提醒：(1)摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋 势，但不一定阻碍物体的运动势，但不一定阻碍物体的运动 (2)受静摩擦力作用的物体不一定静止，受滑动摩擦力作用的物体受静摩擦力作用的物体不一定静止，受滑动摩擦力作用的物体 不一定运

19、动不一定运动 (3)接触面处有摩擦力时一定有弹力，且弹力与摩擦力方向总垂接触面处有摩擦力时一定有弹力，且弹力与摩擦力方向总垂 直，反之不一定成立直，反之不一定成立 教材梳理教材梳理 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 1弹力有无的判断方法弹力有无的判断方法 (1)条件法：根据产生弹力的两个条件条件法：根据产生弹力的两个条件接触和发生弹性形变直接触和发生弹性形变直 接判断接判断 (2)假设法或撤离法：可以先假设有弹力存在，然后判断是否与研假设法或

20、撤离法：可以先假设有弹力存在，然后判断是否与研 究对象所处状态的实际情况相符合还可以设想将与研究对象接究对象所处状态的实际情况相符合还可以设想将与研究对象接 触的物体触的物体“撤离撤离”，看研究对象能否保持原来的状态，看研究对象能否保持原来的状态 2弹力方向的判断方法弹力方向的判断方法 (1)根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断 (2)根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向 考点一弹力的分析与计算 考点阐释考点阐释 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律

21、总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 3弹力大小的确定方法弹力大小的确定方法 (1)弹簧类弹力：由胡克定律知弹力弹簧类弹力：由胡克定律知弹力Fkx，其中，其中x为弹簧的形变为弹簧的形变 量，而不是伸长或压缩后弹簧的总长度量，而不是伸长或压缩后弹簧的总长度 (2)非弹簧类弹力：根据运动状态和其他受力情况，利用平衡条件非弹簧类弹力：根据运动状态和其他受力情况，利用平衡条件 或牛顿第二定律来综合确定或牛顿第二定律来综合确定 考点阐释考点阐释 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总

22、结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组一弹力有无及方向的判断题组一弹力有无及方向的判断 1.(多选多选)如图所示，一倾角为如图所示，一倾角为45的斜面的斜面 固定于竖直墙上，为使一光滑的铁球静固定于竖直墙上，为使一光滑的铁球静 止，需加一水平力止，需加一水平力F，且，且F通过球心，下列通过球心，下列 说法正确的是说法正确的是 () A球一定受墙的弹力且水平向左球一定受墙的弹力且水平向左 B球可能受墙的弹力且水平向左球可能受墙的弹力且水平向左 C球一定受斜面的弹力且垂直斜面向上球一定受斜面的弹力且垂直斜面向上 D球

23、可能受斜面的弹力且垂直斜面向上球可能受斜面的弹力且垂直斜面向上 F大小合适时，球可大小合适时，球可 以静止在无墙的斜面以静止在无墙的斜面 上，上，F增大到一定程增大到一定程 度时墙才对球有水平度时墙才对球有水平 向左的弹力，故向左的弹力，故A错错 误，误，B正确；而斜面正确；而斜面 对球必须有斜向上的对球必须有斜向上的 弹力才能使球不下弹力才能使球不下 落，故落，故C正确，正确，D错错 误误 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 BC 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点

24、突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组二弹力的分析及计算题组二弹力的分析及计算 2.如右图所示，一重为如右图所示，一重为10 N的球固定在的球固定在 支杆支杆AB的上端，用一段绳子水平拉球，的上端，用一段绳子水平拉球， 使杆发生弯曲，已知绳的拉力为使杆发生弯曲，已知绳的拉力为7.5 N， 则则AB杆对球的作用力杆对球的作用力 () A大小为大小为7.5 N B大小为大小为10 N C方向与水平方向成方向与水平方向成53角斜向右下角斜向右下 方方 D方向与水平方向成方向与水平方向成53角斜向左上角斜向左上 方方 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 D

25、内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 3.如图所示，原长分别为如图所示，原长分别为L1和和L2，劲度，劲度 系数分别为系数分别为k1和和k2的轻质弹簧竖直悬挂的轻质弹簧竖直悬挂 在天花板上，两弹簧之间有一质量为在天花板上，两弹簧之间有一质量为m1 的物体，最下端挂着质量为的物体，最下端挂着质量为m2的另一物的另一物 体，整个装置处于静止状态求：体，整个装置处于静止状态求： (1)这时两弹簧的总长这时两弹簧的总长 (2)若有一个质量为若有一个质量为

26、M的平板把下面的物的平板把下面的物 体竖直缓慢地向上托起，直到两弹簧的体竖直缓慢地向上托起，直到两弹簧的 总长度等于两弹簧的原长之和，求这时总长度等于两弹簧的原长之和，求这时 平板受到下面物体平板受到下面物体m2的压力的压力 题组设计题组设计 解析解析 图片显图片显/ /隐隐 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总

27、结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 几种典型弹力的方向几种典型弹力的方向 规律总结规律总结 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 1假设法假设法：利用假设法判断的思维程序如下：利用假设法判断的思维程序如下： 考点二摩擦力有无及方向的判断 考点阐释考点阐释 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页

28、课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 2状态法状态法 根据物体的运动状态来确定，思路如下根据物体的运动状态来确定，思路如下 考点阐释考点阐释 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 3. 转换法转换法 利用牛顿第三定律利用牛顿第三定律(作用力与反作用力的关系作用力与反作用力的关系)来判定先确定受力来判定先确定受力 较少的物体受到的静摩擦力的大小和方向，再确定另一物体受到较少的物体受到的静摩擦力的大小和方向，再确定

29、另一物体受到 的反作用力的反作用力静摩擦力的大小和方向静摩擦力的大小和方向 考点阐释考点阐释 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组一摩擦力的判断题组一摩擦力的判断 1如图甲、乙所示，乙图中斜面体固定不如图甲、乙所示，乙图中斜面体固定不 动，物体动，物体P、Q在力在力F作用下一起以相同速度沿作用下一起以相同速度沿 F方向匀速运动，关于物体方向匀速运动，关于物体P所受的摩擦力，下所受的摩擦力，下 列说法正确的是列说法正确的是 () A甲、乙两图

30、中物体甲、乙两图中物体P均受摩擦力，且方向均受摩擦力，且方向 均与均与F相同相同 B甲、乙两图中物体甲、乙两图中物体P均受摩擦力，且方向均均受摩擦力，且方向均 与与F相反相反 C甲、乙两图中物体甲、乙两图中物体P均不受摩擦力均不受摩擦力 D甲图中物体甲图中物体P不受摩擦力，乙图中物体不受摩擦力，乙图中物体P受受 摩擦力，方向和摩擦力，方向和F方向相同方向相同 用假设法分析：甲用假设法分析：甲 图中，假设图中，假设P受摩受摩 擦力，与擦力，与P做匀速做匀速 运动在水平方向合运动在水平方向合 力为零不符，所以力为零不符，所以 P不受摩擦力；乙不受摩擦力；乙 图中，假设图中，假设P不受不受 摩擦力，

31、摩擦力，P将相对将相对 Q沿斜面向下运沿斜面向下运 动，因此动，因此P受沿受沿F 方向的摩擦力，正方向的摩擦力，正 确选项是确选项是D. 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 D 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 2.(2015贵州六校联考贵州六校联考)如图所示，放在如图所示，放在 粗糙水平面上的物体粗糙水平面上的物体A上叠放着物体上叠放着物体 B.A和和B之间有一根处于压缩状态的弹之间有一根处于压缩状态的弹 簧，物体

32、簧，物体A、B均处于静止状态下列均处于静止状态下列 说法中正确的是说法中正确的是 () AB受到向左的摩擦力受到向左的摩擦力 BB对对A的摩擦力向右的摩擦力向右 C地面对地面对A的摩擦力向右的摩擦力向右 D地面对地面对A没有摩擦力没有摩擦力 利用状态法分析：弹簧利用状态法分析：弹簧 被压缩，则弹簧给物体被压缩，则弹簧给物体B 的弹力水平向左，因此的弹力水平向左，因此 物体物体B平衡时必受到平衡时必受到A对对 B水平向右的摩擦力，则水平向右的摩擦力，则 B对对A的摩擦力水平向的摩擦力水平向 左，故左，故A、B均错误；取均错误；取 A、B为一整体，因其水为一整体，因其水 平方向不受外力，则地平方向

33、不受外力，则地 面对面对A没有摩擦力作用，没有摩擦力作用， 故故D正确，正确，C错误错误 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 D 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组二传送带上摩擦力分析题组二传送带上摩擦力分析 3.(多选多选)如图所示是主动轮如图所示是主动轮P通过皮带带动从动通过皮带带动从动 轮轮Q的示意图，的示意图，A与与B、C与与D分别是皮带上与分别是皮带上与 轮缘上相互接触的点，则下列判断正确的是轮缘上相互

34、接触的点，则下列判断正确的是 () AB点相对于点相对于A点运动趋势方向与点运动趋势方向与B点运动方点运动方 向相反向相反 BD点相对于点相对于C点运动趋势方向与点运动趋势方向与C点运动方点运动方 向相反向相反 CD点所受静摩擦力方向与点所受静摩擦力方向与D点运动方向相点运动方向相 同同 D主动轮受到的摩擦力是阻力，从动轮受到主动轮受到的摩擦力是阻力，从动轮受到 的摩擦力是动力的摩擦力是动力 P为主动轮，假设接触面为主动轮，假设接触面 光滑，光滑，B点相对于点相对于A点的运点的运 动方向一定与动方向一定与B点的运动点的运动 方向相同，方向相同，A错误；错误；Q为从为从 动轮，动轮，D点相对于点

35、相对于C点的运点的运 动趋势方向与动趋势方向与C点的运动点的运动 方向相反，方向相反，Q轮通过静摩轮通过静摩 擦力带动，因此，擦力带动，因此，D点所点所 受的静摩擦力方向与受的静摩擦力方向与D点点 的运动方向相同，的运动方向相同，BC均正均正 确；主动轮靠摩擦带动皮确；主动轮靠摩擦带动皮 带，从动轮靠摩擦被皮带带，从动轮靠摩擦被皮带 带动，故带动，故D也正确也正确 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 BCD 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素

36、能提升基础自测 教材梳理 摩擦力分析与判断的摩擦力分析与判断的“三点注意三点注意” (1)在分析两个或两个以上物体间的相互作用时，一般采用整体法在分析两个或两个以上物体间的相互作用时，一般采用整体法 与隔离法进行分析与隔离法进行分析 (2)受静摩擦力作用的物体不一定是静止的，受滑动摩擦力作用的受静摩擦力作用的物体不一定是静止的，受滑动摩擦力作用的 物体不一定是运动的物体不一定是运动的 (3)摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但摩擦力摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但摩擦力 不一定阻碍物体的运动，即摩擦力不一定是阻力不一定阻碍物体的运动，即摩擦力不一定是阻力 规律总结规

37、律总结 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 1静摩擦力大小的计算静摩擦力大小的计算 (1)物体处于平衡状态物体处于平衡状态(静止或匀速运动静止或匀速运动)，利用力的平衡条件来判，利用力的平衡条件来判 断其大小断其大小 (2)物体有加速度时，若只有静摩擦力，则物体有加速度时，若只有静摩擦力，则Ffma.若除静摩擦力若除静摩擦力 外，物体还受其他力，则外，物体还受其他力，则F合 合 ma，先求合力再求静摩擦力，先求合力再求静摩擦力 2滑动摩擦力的计

38、算滑动摩擦力的计算 滑动摩擦力的大小用公式滑动摩擦力的大小用公式FfFN来计算，应用此公式时要注意以来计算，应用此公式时要注意以 下几点：下几点： (1)为动摩擦因数，其大小与接触面的材料、表面的粗糙程度有为动摩擦因数，其大小与接触面的材料、表面的粗糙程度有 关；关；FN为两接触面间的正压力，其大小不一定等于物体的重力为两接触面间的正压力，其大小不一定等于物体的重力 (2)滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面的大小均无关滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面的大小均无关 考点三摩擦力大小的计算 考点阐释考点阐释 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考

39、点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组一滑动摩擦力的计算题组一滑动摩擦力的计算 1.如右图所示，质量为如右图所示，质量为mB24 kg的木板的木板 B放在水平地面上，质量为放在水平地面上，质量为mA22 kg的的 木箱木箱A放在木板放在木板B上一根轻绳一端拴在上一根轻绳一端拴在 木箱上，另一端拴在天花板上，轻绳与木箱上，另一端拴在天花板上，轻绳与 水平方向的夹角为水平方向的夹角为37.已知木箱已知木箱A 与木板与木板B之间的动摩擦因数之间的动摩擦因数10.5，现，现 用水平向右、大小为用水平向右、大小为200 N的力

40、的力F将木板将木板 B从木箱从木箱A下面匀速抽出下面匀速抽出(sin 37 0.6，cos 370.8，重力加速度，重力加速度g取取 选选A.对对A受力分析如图甲受力分析如图甲 所示，由题意得所示，由题意得 FTcos Ff1 FN1FTsin mAg Ff11FN1 由由得：得：FT100 N 题组设计题组设计 解析解析 图片显图片显/ /隐隐 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 10 m/s2)，则木板，则木板 B与地面之间的动与地面之间的

41、动 摩擦因数摩擦因数2的大小的大小 为为 () A0.3 B0.4 C0.5 D0.6 对对A、B整体受力分析如图乙所示，由题意得整体受力分析如图乙所示，由题意得 FTcos Ff2F FN2FTsin (mAmB)g Ff22FN2 由由得：得：20.3，故，故A选项正确选项正确 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 A 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组二题组二静摩擦力的计算静摩擦力的计算 2(2015江西高三质检江西高三质检)(多选

42、多选)如图所示，小如图所示，小 车的质量为车的质量为m0，人的质量为，人的质量为m，人用恒力，人用恒力F拉拉 绳，若人和小车保持相对静止，不计绳和滑轮绳，若人和小车保持相对静止，不计绳和滑轮 质量及小车与地面间的摩擦，则小车对人的摩质量及小车与地面间的摩擦，则小车对人的摩 擦力可能是擦力可能是 () 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 ACD 图片显图片显/ /隐隐 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 题组三摩擦力的题组三摩擦力的“动、静动、

43、静”突变分析突变分析 3.(2015贵阳高三期末贵阳高三期末)(多选多选)如图所如图所 示，用水平力示，用水平力F拉着一物体在水平地面拉着一物体在水平地面 上做匀速直线运动，从上做匀速直线运动，从t0时刻起水平时刻起水平 力力F的大小随时间均匀减小，到的大小随时间均匀减小，到t1时刻时刻F 减小为零物体所受的摩擦力减小为零物体所受的摩擦力Ff随时间随时间t 的变化图象可能是的变化图象可能是() 题组设计题组设计 解析解析 答案答案 图片显图片显/ /隐隐 AD 物体开始做匀速直线运动，说明物体开始做匀速直线运动，说明 物体所受水平向右的拉力物体所受水平向右的拉力F与向与向 左的滑动摩擦力等大反

44、向当左的滑动摩擦力等大反向当F 减小时，物体做减速运动若减小时，物体做减速运动若F 减小为零之前物体始终运动，则减小为零之前物体始终运动，则 摩擦力始终为滑动摩擦力，大小摩擦力始终为滑动摩擦力，大小 不变，不变，A正确若正确若F减小为零之前减小为零之前 物体已停止运动，则停止前摩擦物体已停止运动，则停止前摩擦 力为滑动摩擦力，大小不变，停力为滑动摩擦力，大小不变，停 止后摩擦力为静摩擦力，大小随止后摩擦力为静摩擦力，大小随 F的减小而减小，的减小而减小，D正确正确 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解

45、答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 计算摩擦力大小的计算摩擦力大小的“两点注意两点注意” (1)计算摩擦力的大小，首先要判断摩擦力是属于静摩擦力还是滑计算摩擦力的大小，首先要判断摩擦力是属于静摩擦力还是滑 动摩擦力，然后根据静摩擦力和滑动摩擦力的特点计算其大小动摩擦力，然后根据静摩擦力和滑动摩擦力的特点计算其大小 (2)最大静摩擦力并不一定是物体实际受到的力，物体实际受到的最大静摩擦力并不一定是物体实际受到的力，物体实际受到的 静摩擦力一般小于或等于最大静摩擦力，最大静摩擦力与接触面静摩擦力一般小于或等于最大静摩擦力，最大静摩擦力与接触面 间的压力成正比一般情况下，为了处

46、理问题的方便，最大静摩间的压力成正比一般情况下，为了处理问题的方便，最大静摩 擦力可按近似等于滑动摩擦力处理擦力可按近似等于滑动摩擦力处理 规律总结规律总结 内容 考点突破考点突破 题型透析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 本节课的重点、难点是弹力、摩擦力的判断本节课的重点、难点是弹力、摩擦力的判断 1弹力的理解两注意弹力的理解两注意“两性、一区别两性、一区别” 2摩擦力判断的摩擦力判断的“三方法、两注意三方法、两注意” 名师名师微点拨微点拨 内容 考点突破考点突破 题型透

47、析题型透析 题组设计题组设计规律总结规律总结考点阐释考点阐释 首页 上页 下页尾页 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 (2)“两点注意两点注意” 静摩擦力的方向与物体的运动方向没有必然关系，可能相同，也静摩擦力的方向与物体的运动方向没有必然关系，可能相同，也 可能相反，还可能成一定的夹角可能相反，还可能成一定的夹角 分析摩擦力方向时，要注意静摩擦力方向的分析摩擦力方向时，要注意静摩擦力方向的“可变性可变性”和滑动摩擦和滑动摩擦 力的力的“相对性相对性” 内容 首页 上页 下页尾页 学科培优学科培优 素能提升素能提升 思维建模思维建模 课时训练 规范解答考点突破 题型透析学科培优 素能提升基础自测 教材梳理 轻杆、轻绳、轻弹簧模型轻杆、轻绳、轻弹簧模型 【模型概述模型概述】 轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想模