《画鸡蛋》教学反思（精选3篇）

1、everyone will be tired, no one can bear all the sorrow for you, there will always be some time for people to learn to grow up by themselves.简单易用轻享办公（页眉可删）画鸡蛋教学反思（精选3篇） 画鸡蛋教学反思1在教学画鸡蛋一课时，我首先给学生充足的时间自学生字，理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求

2、甚解的学习品质。在孩子们熟读课文之后，帮助孩子理清课文的主要思路，然后我设计了这样一个问题：达芬奇是著名的画家，那他刚开始学画的时候是怎样的情况呢？并要求孩子默读课文，思考并组织回答的语言。在这样自主学习的基础上引导孩子进一步的理解词义。本课的教学中，从句子训练方面入手，着力培养学生的思维能力，如在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，我不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好；用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。最后一环节，问学生：你有什么想对达芬奇或他的老师说的？黄鑫厦就提到了要谢谢那位老师

3、，他不仅教会了达芬奇学画的方法，还教会了我们做任何事都要有耐心，而且要付出辛勤的汗水才可能获得成功！我本着“利用说说写写应用字”的理念，有意加重语言的训练和积累，在这样的潜移默化中将所学运用实践中。画鸡蛋教学反思2文中作者在经过这节课的教学与反思，从朗读和识字写字两个方面阐述了小学语文的阅读教学的重点。对各位小学语文教师会有所帮助。低年级阅读教学的重点是识字写字和朗读。这两个是根基，一定要抓牢。我觉得在画鸡蛋这节课的教学中，这两点我都落到了实处。先谈谈识字写字方面的：识字采用小组长检查的方法我觉得效果较好，达到了预期的效果。识字写字依然值得重视，写字教学中，突出认识“三撇“这个新偏旁的重点，发

4、挥学生的主体性，培养学生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯。再谈谈朗读方面的：一、在教学中，首先我从重点句子入手，教给学生方法，让他们通过朗读感受到老师的心情。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟二、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。语文课程标准

5、最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验。三、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感悟当然，教学中仍有这样或那样的不足，恳请格外领导老师多替宝贵意见。画鸡蛋教学反思3画鸡蛋是一篇写人记事的_，讲述的是达芬奇和老师的对话，揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通

6、过写达芬奇行为的转变，表现出达芬奇刻苦学画的精神，同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。教学中我把重点放在指导学生朗读上。语言课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。”为了真正地把课题研究落到实处，彰显学生个性的风采，课堂上，我围绕“不耐烦用心”两个词语引导学生体会人物心情，帮助学生带着自己的体验读文。这是学生自己独特的感受，也是实施个性化阅读的前提。为了理解老师说的话以及达芬奇学习态度的转变，我采用实物演示、分角色朗读的方式教学的。在进行