加、减法的一些简便算法_教案教学设计_1

1、力口、减法的一些简便算法教学目标1.通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法.2.培养学生观察、分析、推理能力.教学重点 一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理.教学难点一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理.(多加几要减去几，多减几要加上几)教学过程一、复习铺垫1.填空：89= 90-()198=200- ()99= () () 397= () ()2.口算 532 200274+ 90129 80578 + 100234 150113+ 60二、新课教学 师：同学们可以很快的计算出113+60,因为60是一个整十数.那么怎样计算113

2、+ 59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容.板书： (一)教学例1113+ 591.学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？板书：113+ 59= 113+ 60- 1 = 1722.提问：为什么加60?你是怎么想的？为什么减去1?3.小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几.这样可以直接用口算，而且又对又快.(二)教学例2276+ 98 1.模拟游戏“找钱”(详见探究活动)2.教师根据学生回答板书：276 + 98 = 276+1002 = 374 3.提问：把98看作多少？ (100) 加100多加了多少？怎么办？把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？ 4

3、.练习(1) 76+ 97=76+ 100OD = D(2) 387+ 296=387+ 30000 = (3) 499+ 379=500+ 37900 = (4) 183+99= 183+口。口=(5) 49 + 425=口+4250口 = 口(三)教学例 3165971.讨论：这道题你打算怎么做？2.教师根据学生回答板书：165 97=165100+ 3=683.提问：为什么要加上 3而不是减去3?4.教师小结减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几.5.练习 (1) 152-99=152-100OD = D(2) 321-88 = 321-10000 = 0(3) 536298

4、= 536 口。口 = (4) 247 199= 口。口 = (5)571 289= 口。口 = 口(四)小结 提问： 1.计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？2 .计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？3 .加法和减法的简便算法有哪些异同点？相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几.三、巩固练习 1.看卡片填空. 例：+ 1968 看作(+ 200 2) +297 看作()+88 看作()297看作()-99看作()+ 999看作()2.判断下列简算是否正确.A. 127+59= 127+ 60

5、- 1()B.99+ 45= 45+ 100- 1 ()C. 243-99=243-100-1()D.86+ 97= 86+ 100+ 3 ()E. 121 89=121 100+1()3.选择最简便算法.(1) 86+89 A. 86+ 80+ 9B . 89+ 90-4C. 86+90- 1(2) 198+84 A. 198 + 80 + 4B . 84 + 200-2C . 198+90 6(3) 115-99 A. 115-90 + 9B . 115-100- 1C. 115-100+ 14.比一比，谁的简便算法多.197+ 9898+ 299398+ 201四、课堂小结通过今天的学习

6、，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识.五、课后作业1.用简便算法算下面各题.11599176 98439-19714879250 199526-2982.王老师给学校买图书用了 139元，买体育器材用了 97元.他带了 300元，还剩多少元？六、板书设计教案点评：本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可 以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几， 多减了几再加上几。要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、 整十数，多加了或多减了多少， 还要有口算的基础，因此，

7、新课之前复习了以上有关内容。新课的引入是通过一个数加上整十数 113+60引出一个数加上接近整十数 113+59,这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近 整十、整百数的简便算法；第二层次为了避免与加法简便算法混淆， 先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生的出减去接近整十、整 百数的简便算法；第三层次加法和减法进行对比。在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式进行练习，然后组织对比性的综 合练习和采用多种方法进行灵活练习。 这样由浅入深地组织训练，不 仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理 能力。探究活动找钱游戏目的让学生自己探究减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便.游戏过程1.表演如下情景：妈妈带了 165元，其中有一张百元纸币，到商店买了 97元的商品，妈妈怎样付钱？售货员怎样找钱？2.由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈 3元，妈妈把3元和65元合在一起.3.教师