高二语文王娜仿句教案

1、课 题扩展语句时 间2015年5月18日教 师王娜学 校剑桥三中教学目标知识与技能掌握扩展语句的规律，形成合理扩展、驾驭语言的能力过程与方法练习法、讲解法，多媒体课件情感态度与价值观掌握扩展语句的规律，形成合理扩展、驾驭语言的能力教学重点寻找与掌握、运用扩展语句规律教学难点寻找与掌握、运用扩展语句规律教学方法朗诵 点拨 讨论教学用具多媒体复备教 学 过 程教学过程板书反思一、考点介绍： 扩展语句的考查要求考生在已有信息的基础上运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是为了将句子说得具体、生动、形象、精确。扩展语句类试题的解答，要求答题者不仅要有扎实的语言基础知识，如丰富的词汇、多彩的语句

2、，而且要有多维的表达、敏锐的语感，要具有综合运用多种语文知识、采用合理的联想和想象、运用多种表达技巧的能力。二、高考试题考查形式： 情景演绎式扩展提供一个具体的情景，要求考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。2000年高考第27题，要求“根据下列两种情景，以歌声为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字”。 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声 题中提供了两种情景，扩展出的内容只要与这两种情景相一致，且能以歌声为重点即可。考生要根据题干中规定的情景展开合理的想象，增加与这些情景相关的内容，使这些情景变得生动形象，丰富饱满。 中心阐发式扩展提供一句话作为扩展的

3、中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行扩展。基本方法就是以提供的语句为中心内容加以阐释、发挥，使之成为一个完整的语句或语段。如：将“语文活动是语文教学内容不可缺少的一个重要方面”这句话扩展成一段话，使它符合如下要求：从正反两方面进行阐释；提供的语句必须放在段尾；不超过80个字。做这个题目，主要采用阐释的方法进行扩展。 当然，这种方法也可用于描述和叙述性的语句。 枝叶添加式扩展提供一句简单的话语，要求考生为它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。如：将“她在上海南京路购物”一句话扩展，使其生动形象，不超过30个字

4、。句子结构完整，地点交代明确，事件叙述清楚，我们可主要通过添加附加成分，使叙述具体形象。 续写补写式扩展提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境补写或续写一段话或一句话。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，句式相类，甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致，当然，关键的是必须符合题干所规定的要求。如：揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。“古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：花之艳为牡丹，然而不实；累累结为荔枝，然花不艳。句中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为 ”。从内容上分析，作者主要是为了一反古人对牡丹和荔枝的

5、评价而要表明自己的看法，句式上古人采用了转折复句，前半句为褒，后半句为贬，语意上贬强于褒。解题时，应从以上的分析入手，做到内容上反古人之意，句式上与原文相一致，语体上要采用书面语言。 值得注意的是，续写补写式扩展，不同于仿写，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，语言形式前后一致，要使前后形成一个有机的整体，因此，考生在做这类试题时首先要认真审读题干，明确试题要求；其次要把握所提供文段或文句的语脉，搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系；第三要注意语言表达形式上的相互联系，如句式、修辞手法等。要从试题当然形式和内容上入手进行分析，进行扩展。要注意防止只顾形式不顾内容，或只顾内容不顾形式和草率

6、审题，盲目机械地答题等错误。三、试卷和训练中学生常见的错误下面以2001年春季高考题中的语句扩展题为例，列举学生在扩展语句中出现的错误。1 另起炉灶 扩展语句题与病句修改、句式转换题的相同之处就在于应保持原句的基本面貌。有的同学扩展中改变了原句的本意，甚至丢开原句，自己写一通。如有的同学写人生某阶段起跑时的重要写成了“人生的每一个阶段都很重要，每一个阶段都是前一阶段的延续，又都是后一个阶段的开始。”这样就完全改变了原句的本意。2 不合情境 扩展语句一般都明确给出或前后文暗示出要按照一定的情境进行扩展，有的同学扩展之后的语句和规定的语境不相符。如“也许我们每个人开始都站在同一条起跑线上，这条线对

7、坚定执着的人是好的开始，成功的一半，对意志薄弱的人，是起点也是终点。”又如“当我们事业成功时，我们回首往事，应该说人生之初都在一条起跑线上，可我们又有多少人能坚持到最后的冲刺呢？”这两段话与规定的情境“人生某阶段”明显不符。3 偏离话题 有的学生在扩展过程中没有把握扩展的重点，而偏离了话题。如“田径场上，运动员们在雪白的起跑线前做着充分的准备，期待着光辉时刻的到来。”“中学时代是我们人生的黄金时代，它是我们人生道路上洁白的起跑线，它将带领我们迈出坚实的每一步。”这样话题完全变成了运动员和中学时代，与题干要求的以“起跑线”为重点大相径庭。4 缺乏意蕴 有的同学的答案形式上和内容上都符合扩展的要求

8、，但整个扩展的内容缺乏意蕴，甚至让人难以理解，仍然得不到理想的分数。课 题扩展语句时 间2015年5月19日教 师王娜学 校剑桥三中教学目标知识与技能运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是为了将句子说得具体、生动、形象、精确过程与方法具有综合运用多种语文知识、采用合理的联想和想象、运用多种表达技巧的能力情感态度与价值观寻找与掌握、运用扩展语句规律教学重点运用多种表达技巧答题教学难点运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，教学方法朗诵 点拨 讨论教学用具多媒体复备教 学 过 程教学过程板书反思四、扩展语句方法例说1 附加成分，修饰限制 扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的办

9、法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分（定语、状语、补语）能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。 梅花开放了。 补充附加成分我们可以说成“（什么样的）梅花怎么样地开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。 答案：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。2 根据要求，描写渲染 有些句子只用补充附加成分的办法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。例句二：扩展下面

10、语句，使其生动、具体，字数在70个字左右。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。补充附加成分我们只能写成“（什么样的）琴声怎么样吸引了许多（什么样的）路人怎么样地驻足倾听，听得怎么样”。这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。 答案：优美的梁山伯与祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。3 瞻前顾后，填补空白 瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。 例句三：仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作

11、收束。 童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰， 。 此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。我们提炼出已给句式的结构共性为：一（量词）+（名词）就是一（量词）+（名词或名词性短语），内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。以这些内容与形式方面的限制信息，我们可以填补为：一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人家，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的童年！4 讲求方法，突出重点 对于要求以一个名词为重点的扩展题（如以“歌声”“起跑线”为重点），学生往往不能突出这一重点而使重点转移。要使其成为重点可以从形式和内容上把握。

12、在形式上让这一名词作陈述中心（作主语），在内容上可以强调这一名词的重要作用。 作主语：例句四：毕业典礼上，同学们真挚优美的歌声仿佛在讲述三年的学习历程，将我们带入了对往昔岁月的美好回忆之中。（歌声作主语，歌声的作用是将我们带入了回忆之中。） 例句五：田径场上，那条富于神秘色彩的白色起跑线一时间成了运动员们迈向成功的起点，亿万观众关注的焦点。（起跑线作主语，作用是可以迈向成功） 作宾语然后解释宾语（实际还是让其作后面句子的主语）： 例句六：考试前夕，我听着那时而如溪，时而若泉，时而似海的优美歌声，逐渐消除了心中的紧张。（歌声作宾语，再解释歌声的作用消除紧张） 例句七：田径场上，人们的目光都聚焦在

13、那条细细的起跑线上那是运动员们奔向胜利的起点。（起跑线作宾语，再注释起跑线的作用奔向胜利的起点）5 多用手法，增强意蕴 使扩展的文字有意蕴，就要泛中求异、异中求新、新中求优。在内容上或发挥想象，合理创造；或进行联想，发散思维；或设身处地，感悟情境。题干中有的明确要求使用某种表达方式（如例句三要求用抒情议论收束）或某种修辞方法。没有特殊要求的情况下，在表达上要充分使用多种表达方式和多种修辞手法，以收到加强表达效果的作用。 例句八：根据下面的思路，合理展开叙述，组成80字左右的语段。 夏天和冬天，各有各的情趣。 此题的扩展关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，而描写和叙述的有无意

14、蕴便是此题扩展优劣的关键。答案：夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流恋往返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。 此段文字的成功之处就是使用了许多的修辞手法（对比、夸张、对偶、比喻）加强表达效果，除此之外，使用了整齐的句式，并大量使用富有色彩的形容词。 课 题对联时 间2015年5月20日教 师王娜学 校剑桥三中教学目标知识与技能明确什么是对联，什么是好的对联。过程与方法根据对联的特点，能够对“宽对”的对联。情感态度与价值观培养学生对传统文化、校园文化的热爱之情。教学重点明确什么是对联，什么是好的对联。教学难点根

15、据对联的特点，能够对“宽对”的对联。 教学方法朗诵 点拨 讨论教学用具多媒体复备教 学 过 程教学过程板书反思（一）导入： 师：这学期，我们学校在搞校园文化建设，同学们发现学校有哪些变化？（水池、小石头、校训、墙上的漫画，还有对联）那么，你们来说说有哪些对联？（生谈学校看见的对联和自己平时收集的对联，教师点拨。） （二）什么是对联 1、师：“处处留心皆学问”，看来同学们积累了不少的对联，那么，你们在平时收集对联的过程中，有没有思考过，什么是对联？换句话说，对联有哪些特点？请结合屏幕上的三副对联，思考这个问题。（师用多媒体展示出学校的三副对联：） 静思公寓：静坐当思己过，闲谈莫论人非。 人和楼：

16、a书声清朗胸中藏宇宙，心砚润滋笔底起风雷。 b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚; 苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。 2、明确：（结合诗句逐步讲解）一副标准的对联，它最主要的特点就是“对仗”。 “对”：字数相等、停顿相同、词性相当、结构相同、平仄相谐 “联”：内容相关 3、补充： 此外，对联中还可以含有比喻、夸张、双关、比拟等修辞手法。比如“书声清朗胸中藏宇宙，心砚润滋笔底起风雷”就用了夸张的手法。 有关对联的知识可谓博大精深，明末清初的戏曲学家李渔写了一本书，名字叫笠翁对韵，是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。接下来给同学们背诵一小段： “云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟

17、对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。” (三)初试对对联 师:人们常说对联雅俗共赏，这丝毫不假。试想，还有那一种文学形式象对联一样，上为学者文人，下为妇人孺子所喜闻乐道呢？对联既可走进象牙之塔，又能步入陇亩民间，既是阳春白雪，又是下里巴人。接下来就让我们初步尝试一下对对联。 请根据下联对出能体现永川地方特色的上联（平仄不论） 上联：_,_。 下联：登虎丘塔，论天下园林。 师：攀薄刀岭，览渝西竹海。 刚才有的同学看到黑板上的对联，笑得非常灿烂，为什么？在形式上，有几幅对联还能达到“宽对”的标准

18、，但在内容上呢，咱就别提了。看似简单的知识，学问可大着呢，静下心来想想什么是好对联。 （四）什么是好的对联 师：好的对联除了形式上对仗工整，内容上相联系外，还要有新意、有深度。请将这句话读五遍。 接下来，我们再来看看这三幅对联。 A静坐当思己过，闲谈莫论人非。（增广贤文） 师：俗话说，“病从口入，祸从口出”， 话是流动的，而且是会变的，管好自己这张嘴也就为自己减少了许多麻烦。学校把这副对联贴在女生院的门口，自然有其道理，静坐下来的时候，要多想想自己的过错，检查自己，不要去议论别人。要知道，在这个世界上最有资格评价自己的，不是别人而是自己。 B书声清朗胸中藏宇宙，心砚润滋笔底起风雷。 师：“书声

19、清朗胸中藏宇宙”，朗朗读书声，在学校里面读书学习，不仅要掌握博大深邃的知识，而且还要有广阔的胸襟。“心砚润滋笔底起风雷”，懂得了知识还得运用，而且还要雷厉风行。当然这只是表面的意思，自古以来，风雷都来形容有所作为，所以学校把这副对联帖在教学楼门口，是希望我们在坐的各位不仅学会知识，有广阔的胸襟，还要有所作为。 C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚； 苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。（蒲松龄） 师：这个就不用多说了，蒲松龄的自勉联。同学们要从这副对联中学会什么？坚持。刻苦一天不叫坚持，而是一生。 师：除此之外，再给同学们介绍两副对联。 A江声远送白沙外，诗冢长留黑石中。（聚奎中学） 师：

20、这次我们到江津聚奎中学去学习，我看见大门口有这样一副对联，所以就抄下来了。“诗冢”，指的是我们著名诗人吴芳吉的坟墓。聚奎中学号称全国最牛的中学，因为进校要买门票。 B升官发财请往他处，贪生怕死勿入斯门。（黄埔军校） 师：对联“雅俗共赏”，比如这副对联就通俗易懂，体现出黄埔人的革命信仰。 （五）再试对对联 师：对联，它言简意深，对仗工整，是汉语言独特的艺术形式，可以说对联艺术是中华民族的文化瑰宝。在赏析了这几副对联的基础上，我们再来尝试对一次对联。 上联：紫燕高飞剪开千重云雾 下联：_ 师：蓝鲸畅游激起万里波涛 早莺轻唱撩起万条丝绦 （六）、结课 对对联其实是很有趣的，昨天周老师即兴拟出一上联：

21、“望箕山山上灯火点点。”我也即兴对出一下联：忆秋林林中往事滴滴。同学们在课余时间可以利用我们今天所学的知识尝试对对联，正所谓“得法于课内,得益于课外”。那么，这节课我们学会了什么？（生答） 课 题修辞时 间2015年5月21日教 师王娜学 校剑桥三中教学目标知识与技能明确考纲要求，掌握八种修辞格过程与方法熟悉修辞考查题型，积累考查重点。情感态度与价值观掌握综合运用修辞的方法。教学重点掌握八种修辞格教学难点运用八种修辞解答高考习题教学方法朗诵 点拨 讨论教学用具多媒体复备教 学 过 程教学过程板书反思一、考点解读考试大纲对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。并且，明确了“常见的修辞方法

22、”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为E级。其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。二、考 点 诠 释常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。三、考查重点仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用四、知识讲解。1、比喻训练1：在画线的部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是 ，她 ；青春是 ，她 。 青春是一团火，她燃烧了我们生活的热情；青

23、春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。2、比拟比拟与比喻的区别喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。 比喻岸边的垂柳醉了似的摇晃着。 比拟汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 齐安郡中偶题 杜 牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。拟人表现手法。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜

24、爱喜悦之情，基调活泼有趣。 3、借代特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。具体代抽象 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 结果代原因 专弄文墨，为壮士捧腹。 质料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。 知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表）1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 （ ） A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵

25、树上吊死鬼。C. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 4、夸张霜天晓角 仪真江上夜泊 南宋 黄机 寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。 诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。 分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。 一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的强烈的情感。 5. 对偶（对仗）对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。 作用

26、1.便于吟诵，易于记忆 2.形式工整，有音乐美 3.表意凝炼，抒情酣畅 对偶与对比的区别1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。 2. 对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 课 题语言得体时 间2015年5月22日教 师王娜学 校剑桥三中教学目标知识与技能通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语过程与方法通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。 情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环

27、境。教学重点根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。教学难点讲练结合，注重积累。教学方法朗诵 点拨 讨论教学用具多媒体复备教 学 过 程教学过程板书反思要使语言得体，必须注意以下几个问题1、看清对象 注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。 例1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（B ） （2007年浙江卷）A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千

28、株。2、掌握谦敬辞同学们能不能想想，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语？分小组到黑板上写写。谦称与敬称称自己的父亲：:家父、家严、家尊、家君；称自己的母亲：家母、家慈称自己的妹、弟：舍妹、舍弟 ；称自己的儿女：犬子、小女称自己家庭：寒舍、舍下；对别人称自己的妻子、女眷：内人、拙荆称别人的父亲：令尊；称别人的母亲：令堂称别人的兄妹：令兄、令妹；称别人的儿女：令郎、令媛、令爱称别人家庭：华居、尊府（1）【家大舍小令外人】自己亲属中的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表谦“小”（渺小低微的）（如小女，称自己的女儿）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荆，称自己的妻子）“鄙”（粗鄙浅陋的）（如鄙人，称谦称自己）“寒”（穷困贫苦的）（如寒舍，称自己的家）“愚”（愚昧无知的）（如愚见，称自己