风娃娃教学设计（教案）宗华

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二教学形式新授教 师宗华单 位济源市黄河路小学课题名称风娃娃学情分析低年级学生很喜欢童话故事，故事中栩栩如生的人物，生动曲折的情节，很贴近孩子们纯洁的心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。我班学生大多数活泼、大胆、好思考、爱动脑筋，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读，在有感情朗读上还有待提高。不过，个别学生识字慢

2、。教学时，我创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，朗读教学中，评选“最佳巧嘴星”，学生的学法：采用自读自悟、合作探究进行学习，读、思、议相结合。教学目标、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学过程一、猜谜导入，激起兴趣。1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风，板书：风）2.今天我们就来认识一位新朋友，他是谁呢？（出示风娃娃图片）板书：风娃娃。3.瞧，多么可爱的风娃娃呀，让我们一

3、起喊喊它的名字吧！（齐读课题）注意：第二个“娃”读轻声。齐读课题。二、初读课文，整体感知。想和风娃娃交朋友吗？请同学们自由、大声读课文，谁能读准字音，读通句子，谁就和风娃娃交上朋友了！自由读课文，了解课文内容。 留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。三、指导学习“吹转大风车”，感受快乐。1.风娃娃来到了田野看到了什么？指导看图，朗读，多音字：转（注音）.看部首、组词学习生字：抽理解“断断续续”学习生字：续，比较：读续2.风娃娃是怎样做的呢？(出示句子)品读、做动作.学习生字：吸，口字旁。3.想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？4.风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？

4、指导学习生字：“极”与“吸”比较。.指导写“吸”和“极”字。5、.引读，赛读，比比谁是“最佳巧嘴星”。归纳学习方法：看图说话感情朗读学习写字表演，理解词语.想象说话。在理解的基础上，有机地融入认读生字的环节，帮助孩子记忆生字。指导写字体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再重点指导。四、迁移学习，探究快乐。 1.读第三自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。2.风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦？出示句子，有感情朗读。3.风娃娃是怎样做的？“急忙”还能换一个词吗？4.在风娃娃的努力下，有了怎样的变

5、化？你能用“一边，一边”说句话吗？想象：纤夫会怎样向风娃娃表示感谢？5.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。有感情朗读。6.自主识字，出示生字卡片认读，学习生字：汗，号，驶，表，示，你认识哪个字，怎样记住的？7.儿歌巩固生字 ：练读、指名读、拍手读儿歌。五、小结提升1.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。指名填“容易”、“力气”两个词。2.认读：容易找容易的反义词：困难。指名读，齐读。3.小结本节课内容。4.风娃娃想：帮助人们做好事，只要有力气就行了吗？下节课我们再来学习。板书设计风娃娃做好事：吹风车吹帆船（可爱）好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻

6、气）作业或预习预习：1 搜集有关风的资料2 熟读课文课后作业：到大自然中去感受风 ，了解各个季节的风的不同特点。自我评价1、孩子们年纪小，爱猜谜语， 用猜谜来缓解学生的开始上课的紧张情绪，导入课题时轻松自然。指导读准课题第二个“娃”的轻声读音，体现了低年级以识字教学为重点的特征。 2、看图说话和感悟朗读的环节相辅相成，加上有趣的课件画面，创设情境，给学生以直观的感受，孩子们在老师的引导下细致观察，发挥想象，配上动作，感知文意，在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。 3、生字学习多样化。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上结合课文语言环境随文识字，词语认读，生字认读，分析字形，带生字的句子朗读，让学生练读等，第一课时做好事板块学习完，自编的一首儿歌我很喜欢，既概括了风娃娃做好事的主要内容，又复习巩固了这节课所学的生字，学生拍手读得有滋有味。应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。 4、探究学习自主化。学生是学习和发展的主体，教师的有效引导显得更为重要。师生合作引读课文第2自然段：风娃娃来到田野，他看见什么？（生读）风娃娃怎么做的？（生读）结果怎么样？（生读），这一环节教给学生方法，接着学生用同样的方法自己读第三自然段：用笔画画。风娃娃在