机电一体化教育体系的思索

1、机电一体化教育体系的思索 在充分调研的基础上，该院对一些课程进行了必要的精减、有机整合和优化提炼，如将画法几何、机械制图、计算机绘图融入到工程制图课中；将工程力学、金属工艺学、公差配合与测量技术、机械设计基础(整合原机械原理、机械零件等课程)合并为机械工程学基础；将加工工艺、夹具整合为工艺工装；将金属切削原理与刀具、金属切削机床整合为机械加工设备。必需的理论教学少而精,舍弃一些繁琐的理论推导、证明，淡化理论知识系统性和完整性，突出实用性、应用性，对没有联系或联系不多的内容进行删除，并能反映新知识、新技术、新工艺和新方法。同时加强现代化教学手段的应用，增加了多媒体教室的使用，提高理论教学单位学时

2、的信息量，向现代化教学手段要学时，加强实践教学，使实践性教学环节的课时比例接近50%。2.教材建设教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。该院及时选用或整合、编写了适合高职高专机电一体化技术专业的，能适应社会发展需要的实用性、先进性、综合性强的通俗易懂的高质量教材。实训实践教学是培养学生实际动手能力、创新能力和工程实践能力的重要环节，在合理整合、缩减理论学时的同时，大幅增加实践性教学,努力使教学顺序为“理论学习实践针对实践的理论学习再实践”，机电一体化专业包含了较多直接进入生产领域的必要技能，我们在教学中体现多实践、早实践、实践教学不断线,实习实训大约占学量的1312，甚

3、至更多。但训练方法是否科学合理，也对学生技能掌握形成的好坏与快慢关系极大。传统的实践性教学，多以验证理论为主。 除了使学生初步掌握本专业常用的仪器设备的使用方法，学院以综合性试验为主开设实验课,逐步增加综合性和设计性实验的内容，培养学生的综合能力和创新能力。比如学院加大投入力度，引进开发了集机、电、气、计算机控制等为一体的多套教学实训综合设备，充分体现了机电一体化多学科互相结合、互相渗透的特点。实习通常含认识实习、工艺实习、生产实习、cad技能培训、数控技术培训、金工实习、电工场实习、电子实习、机床电路实习和毕业实习等内容，通过开展技能培训和考评工作，使学生掌握多种基本技能。同时取得车工、钳工

4、、电工、数控机床操作、计算机、计算机绘图等两项以上等级证书或资格证书，建立了以校内多个实训中心为基地、产学研相结合的实践教学体系。该院与江西第五机床厂、铃拖发动机厂、江西发动机厂、南飞集团等单位共同建立了校外实习基地，并不断探索厂校结合的新路子，为专业教学改革创造更好的校外环境，有条件的还可以参加联合科研开发。设计一般包括课程设计、课程大作业及毕业设计等,设计题目逐步结合生产、科研的实际，做到实用性和趣味性相结合。如果没有实际项目,则可模拟实际进行设计和调试，如plc控制课程设计,该院就提供了很多种模拟装置。毕业设计应以学生为主体，要求掌握综合性的专业实践技能，鼓励学生到生产实践中去寻找课题，

5、由学生自行挑选合作者和制订方案，包括有关业务联系、工程洽谈、选设备、购元件、人力组织等，使学生既锻炼了专业能力，也增强了与社会人际交往的能力。当今在机电领域内，以计算机作为主要技术手段，处理各种数字信息与图形信息，辅助完成从产品设计到加工制造整个过程，相应的软件也日新月异。从学生进校开始，就连续不断地进行计算机和信息技术方面的能力培养，把重点放在培养学生有较为熟练的计算机应用能力上。现代工业的发展既需要基本技能训练也需要综合素质训练。作为机电一体化技术专业学生,除了应具备机电设备(如数控机床、plc)的操作和一般编程能力；机电设备的安装、调试、维修能力；普通机床的使用能力；机械加工工艺编制能力；计算机操作及应用能力；cadcam/capp软件的使用能力；专业外语的使用能力；产品的研发、生产、经营管理、营销等专业能力之外。还应具备良好的职业道德素质、思想作风、工作作风、组织纪律、安全技术、环境保护、文化素质、身心素质及创新意识等等。 教师讲课的逻辑性、幽默感、结合实际的能力、互动能力等对教学质量都有影响。区分学生的不同情况，为一些学有余力的学生增加实训机会，同时我们引入现代化的教学手段，利用音像、电子教材、网络等，并制定有关政策，开放相应实验室、机房等，让学生“吃饱”。对特别拔尖的学生实施专项突出培养，学校创造条件，鼓励他们参加省级国家