《新课标下......汇报材料一》

1、新课标下的小学古诗学习方法指导的研究结题汇报材料各位领导及老师大家好： 今天我们课题组部分成员在这里向各位汇报汇报我们对课题新课标下的小学古诗学习方法指导的研究（题目）的研究情况作具体的汇报。恳请各位领导多提宝贵意见、谢谢！（一）、课题的提出（单页幻灯）古诗是中国传统文化中的一朵奇葩。（古诗配国画5张1、） 1997年百年中国语文教育交流会中总结出：应重视古诗文教育。从实际出发，作为外国语学校的孩子，（学生图2、）将来有很大一部分是要走向世界的，到那时，我们的孩子们是否能够在能说一口标准的外语的同时，也能在众多的外国人面前，展示一下体现正中国特色的故事！不过，古诗的形式体裁，遣词造句等方面与现

2、在的语言习惯差别很大，所以古诗的学习对于学生来说也是个难点。加之教师们在古诗教学过程中存有着：讲得太多，教法单一，拓展不广，学法指导不够等弊端，造成教师在教学古诗时，强调字词，逐句解释；（图3、）学生埋头笔记，学生学会的标准就以会背，会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本水平的训练，也无从得知。针对这种情况，决定在全校范围内搞一个古诗教学（点击）的研究。国家新课程改革从适合知识经济时代的需要出发，把学会学习列入新课程改革目标的首位，提出要使学生的学习方式发生根本性变化，确立学生在学习中的主体地位，促动学生积极主动地学习。这无疑为学生学会学习提供了重要的前

3、提条件。古人曰：工欲善其事，必先利其器。古诗文教学落实的关键在于古诗学习方法的传授情况。我们课题组在学校领导的指导下，研究大量的相关资料后，反复推敲最后定题为新课标下小学古诗学习方法指导研究（完善图3、）（二）、课题研究的理论依据 （图5、） 对于这个课题的研究主要依据：新的课程标准理论、学习心理学、教育心理学。（三）、课题界定和主要研究内容“新课标下小学古诗学习方法指导研究”，它首先是“新课标视野下”的一种研究。在整个研究的过程中，它是以新的课程标准理念作统帅， 紧紧把握住工具性与人文性相统一这个基本特点。我们面向全体学生，注意培养学生学习古诗文的兴趣；注重对优秀词句的积累；教学过程中，重视

4、古诗文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验；让学生实行自主的、探究性的学习，在古诗学习过程中为学生创造综合学习的机会；展开丰富多彩的古诗活动通过教学，提升学生的品德修养和审美情趣。最终，指导学生逐渐形成符合自身实际的古诗文学习方法。（框架图表6、）其实，是对“新课标下小学古诗学习方法指导”实行研究。顾名思义，它的教学对象是“小学生”，它的内容是“古诗学习方法的传授”。教学时从“小学生”的特点出发，根据“古诗文”的内容，确定研究的价值取向。根据以上的界定，本课题要研究的重点是：如何指导学生掌握学习古诗的方法。 （四）、研究对象、周期、步骤 1、 研究对象：16年级学生（图片7、）为了保

5、证研究结果的科学性、整体性，根据我们研究的具体内容，我们在16年级学生中实行研究。2、 研究周期：一年我们将研究周期定为一年，3、 研究步骤：（图8、）研究分三个阶段：第一阶段：2005年6月7月：成立课题组、撰写试验方案。第二阶段：2005年8月2006年4月：实施课题、边实践边总结。第三阶段：2006年5月6月：课题总结、准备结题。第一阶段：2005年6月7月：成立课题组、撰写试验方案。一、成立课题小组。2005年6月8日，在校领导和老师的协助和支持下我们课题组终于成立了。本组成员由本校部分语文老师组成。肖敏老师现年30，小语一级，主要负责课题预习方法指导的研究与实践；（照片9）曾艳莲老师

6、现年30，小语一级，主要负责课题课堂学习方法指导的研究与实践；（照片10）付运珍老师现年32，小语一级，主要负责课题复习方法指导的研究与实践；（照片11）叶丽老师现年38，小语高级，主要负责课题理论及案例积累与分析；（照片12）艾小英老师现年43，小语高级，主要负责课题理论及案例积累与分析；（照片13）陈静老师现年33，小语一级，主要负责推广古诗活动；（照片14）我今年28，小语一级，主要负责课题预习方法指导的研究与实践；（照片15） 二、撰写试验方案 在校科研工作领导钟校长和陈主任的指导下，我们小组全体成员齐心协力，在广泛收集资料的前提下，认真学习教育理论、分析当前的教育现状和我校的实际情况

7、，撰写出了分预习、课堂学习、复习三部分的试验方案。（封面16、）第二阶段：2005年8月2006年4月：实施课题、边实践边总结。为寻找能让学生发现适合自己的学习方法并掌握这些学习方法。我们决定积极参与到学生的学习古诗的全过程中，发展他们的思维，锻炼他们的水平，协助他们发现并掌握适合其自身的学习古诗的方法。2005年八月，我们将方案按预习、课堂学习、复习三部分，（内容17）分别运用表格预习法、四读学诗法、综合复习法投入了实验。（图表18）在不断的实践完善了这一学习方法，现基本定型为课前“览疑查”、课中“四读”、课后“承、延、试、散、趣”的学习方法。（图表19）现请负责课前课中、课后学法指导研究的

8、肖老师、曾老师和付老师对这一方法的实践进行解说。第三阶段：2006年5月6月：课题总结、准备结题。通过不断的实践与研究后，我们取得了很好的效果：一、提高了教师指导学生掌握古诗学法的水平。（横）、学习活动，提高水平。（竖1）为改变教师的教学观念、提高教研水平，我们通过分散自学、（图）集中学习（图）等方式，利用四川教育、小学数学教学、小学语文教学、小学语文教师、教育科研、小学教育心理学（图）及新教学课程标准等资料，不断加强了教育理论，特别是新教材、新理念的学习，并作好了读书笔记每周一个、写出了心得体会10篇。通过理论学习活动，提高了教师参加教育科研的水平。、演讲活动，激发热情。（竖2）为了进一步强

9、化献身教育的社会责任感，提高教师素质，搞好关于新课标下小学生古诗学法指导的研究工作；我们在全校开展了主题为：“爱国献身教育、爱诗投身教研”的演讲活动。（图）全体老师积极参加，共有20名老师进入了决赛。活动中，付运珍、肖敏、曾艳莲三位老师均获得了一等奖（图）。这一活动在我校掀起了继党的先进性教育活动的又一思想高潮，激发了教师敬业爱岗、投身教育科研的热忱。、赛课活动，脱颖而出。（竖3）为能研究出真正符合小学生特点的、切实可行的古诗学习方法的指导方案，我们每半期开展一次教学研究赛课、说课等活动。（图）活动中，付运珍老师的小儿垂钓、（图）肖敏老师的绝句、（图）曾艳莲老师的望庐山瀑布都获得了校领导和师生

10、的一致好评。我们在不断的实践中不断地提高了自身的教材分析和课堂设计能力，探究出指导小学生发现适合自己的学习古诗的捷径。二、培养了学生学习古诗的兴趣、优化了学生学习古诗的方法（横）、培养了学生学习古诗的兴趣。（竖）各班根据学生的年段及兴趣的不同开展了各具特色的古诗拓展活动。（图）根据各班的活动报告、图片资料及学生的心得筛选整理出以下八种活动形式在全校各个班中进行了推广。诗上墙，每周一换的黑板报里，配以符合主题的古诗（图）；诗故事，学生广泛收集诗人趣闻、诗文故事，举行古诗故事会（图）；诗擂台，各个班级在小组内、小组间进行同类接背，轮换背等多种形式的背诗比赛（图）；诗演唱，在课堂上或课后将古诗配曲哼

11、唱（图）；诗剪贴（图），学生自己收集成册后举行展览会（图）；诗卡片，在茶余饭后、双休日，三五成群，竞相比赛（图）；还在课堂或课后进行诗扩写、创作（图），很有效的激发了学生学习古诗的兴趣。、优化了学生学习古诗的方法。（竖）我们将学校学生的实际情况与新课标和古诗的特点结合，通过对大量资料地分析研究和反复实践修改后（图），终于成功地研究出了课前“览疑查”、课中“四读”、课后“承、延、试、散、趣”一整套的学习方法。（图表）我们过课前引导、课堂指导、课后检查的方法由扶引放一步步的帮助学生基本形成并能活运用学习古诗的方法。三、累累硕果、掀起古诗高潮（横）通过实践后我们将诗上墙、诗故事、诗擂台、诗演唱、诗剪

12、贴、诗卡片、诗扩写、诗创作，等活动推广到校内各个班级，（图）调查发现这的确很有效地激发了学生学习古诗的兴趣。如今全校同学不仅眼里有古诗、耳边有古诗；歌里有古诗、舞里也有古诗。文娱节目“悯农”在第二届艺术节中获得了一等奖（图）。他们不仅演、说、唱，还设计出了绘有唐宋八大家的诗文各一篇的“唐宋八大家”系列校园文化衫（图）。此“唐宋八大家”系列校园文化衫在校科技大赛中获一等奖。文娱节目“悯农”、“唐宋八大家”系列校园文化衫均获得了市区领导的好评。如今古诗成了校园里最具底蕴的时尚文化了。（五）课题研究成果形式：文集：小学古诗教学方案设计及点评（封面图）文集：小学生古诗学法指导研究各阶段调查问卷分析（封面图）文集：师生畅谈小学古诗学法探究体会（封面图）文章：小学生古诗学法指导教学模式（封面图）问卷：小学生古诗学法指导研究各阶段调查问卷（封面图） （六）、问题启示研究过程中，我们就“小学古诗学习方法指导”上得到了很多经验，也发现还有些问题有待研究：1、 具体到遇