苏教版四年级下册习作五写一份植物的研究报告——习作指导公开教学设计

1、苏教版四年级下册习作五写一份植物的研究报告习作指导公开教学设计教材分析：苏教版小学语文第五单元习作写一份植物的研究报告教材包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容，提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作我家门口的植物。设计说明： 本次习作训练旨在引导学生学会观察、勤于思考、乐于探索，并努力地探索的过程记录下来，留有思维的痕迹。鼓励学生写生活中本真的存有，引导学生对生命现象实行诗意地凝视，认真地思考。故教学设计体现以下特点：1 根植生活 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现

2、实，热爱生活，表达真情实感。”作文课堂教学只有根植于学生的生活世界，才能唤起学生对生活的感性理解，激起学生理解生活，表达生活的热情和需要，这样对学生来说写作就变成很有意义的事了。我们应该让生活成为课堂教学的起点，又成为课堂教学的归宿。本课教学设计中的导入，对植物的观察研究以及信息的交流都来自于生活并根植于生活的土壤。2活用资源 学生个体间的生活积淀、文化底蕴、审美情趣以及探求知识的途径都是千差万别的，所以，每一个学生相对于他的同伴就是一个很好的学习资源。在本课的教学中，我们不但要把收集的信息引进课堂，更要引导学生在合作中探究，在交流中实行资源的整合，在有限的时空，抓住能够利用的机会最大限度地补

3、充、丰富每一个学生的知识储备和学习方式。教学要求：1读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。3能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。教学重难点：1了解写研究报告的一般步骤和方法。2能仿照例文，写一篇相关植物的简单的研究报告。作前准备：布置学生观察校园或者家庭附近的一两种植物，完成观察、研究作业。教具准备：图片课件教学过程：一、 图片导入1.从这些图片中你发现了什么？（指名回答）在我们赖以生存的世界里，除了人和动物外，还有一个庞大的生命群体，那就是植物。它们种类繁多，数量巨大，并蕴藏着无穷的奥秘。就那些长在我们身

4、边的花草树木都有难以解读的生存密码，今天就让我们用智慧的眼睛和心灵去与它们对话，解读和开启神秘园的大门。2.出示课题植物王国的奥秘3 自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？ 4互相讨论，交流。 5 小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。二、学习例文懂得方法。1 自由读例文。思考：例文是怎样介绍家门口的植物。？2 对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？

5、 3互相讨论、交流，让学生自己悟出来。三、发现探索，形成报告。课前我们已经去观察、研究.收集了植物的资料现在请大家拿出自己的观察记录的相关图片、照片相互交流，说说有趣的发现以及探索奥秘的过程和结果。1对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？2小组相互讨论、交流。3指名说，师生共同评议。4学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。四、展示成果 师生点评。板书设计 植物王国的奥妙确定对象 树的外形 作者发现 咨询 查资料感受做法 苏教版四年级下册习作五写一份植物的研究报告作后讲评教案一. 复习导入二. 讲评作文1. 自由读自己的习作2. 分享习作并实行片段修改三互改1.出示互改要求2.同桌互改

6、。四小结教学反思：成功之处： 课前，通过布置完成调查记录表，让学生先感知习作内容，积累习作素材，对课堂教学、学生实行习作构思起到积极的作用。课堂一开始我就利用例文，先引导学生感知调查报告的一般写法。特别是在选择调查研究的具体对象时我采取了展示图片、举例、对比的方法让学生说出不同点，从而发现自己的疑惑，以此确定调查研究“对象”。在指导和练习写作时利用媒体展示学校植物的图片，为生设置情境，让学生有置身于自然的感受，充分激发了学生的写作激情和热情。不足之处：在练习写作的过程中，部分学生兴趣不浓厚，主要原因是教师的引导还不够到位。部分学生表达无序，教师对于学困生的帮扶缺少强有力的应对策略。教学建议：学生得来的所谓研究的结论，应在教师的指导下、在自己的主动理解下，