课题：8、7、6加几 教学设计

1、课题：8、7、6加几教学内容：人教版盲校义务教育实验教科书小学数学一年级上册（三）P48例2及做一做教学目标：【知识与技能】1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。2.使学生进一步理解“凑十法”，并能准确熟练地口算8、7、6加几。【过程与方法】1.培养学生的观察、比较、抽象及概括水平、动手操作水平和对知识的迁移、推理水平。2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。【情感、态度与价值观】培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，培养数学应用意识。教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

2、教学难点：能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。教学准备：教学课件、小棒教学过程：一、启发谈话，复习旧知师：上节课我们学习了20以内进位加法中的9加几，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来复习一下，看看同学们是不是真正掌握了。1、 口算多媒体出示（点击PPT）相关9加几的口算题，学生实行抢答。95 92 97 94 96大家一起来抢答，算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说说算法。师：你是怎样算得又对又快的？如：9+7=16，见9想1，把7分成1和6，9+1=10，10+6=162、 填一填。（PPT出示）8能够分成3和几 7能够分成2和几 6能够分成3和几6

3、能够分成4和几 8能够分成2和几 7能够分成4和几3、 算一算，找一找。（PPT出示）小火车开起来。出示下列的连加法， 学生开火车实行口算，为表现新课做铺垫。82 73 64825 734 643 828 737 641 823 739 642师：上节课我们学习了相关20以内进位加法中的9加几，这节课我们继续来学习其中的8、7、6加几。（点击PPT出示课题）二、探索新知（一）创设情境，引出问题师PPT出示教材主题图运动会跑步情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）盲文书P48例2问：从图中你知道了哪些数学信息？要我们求什么？师：同学们分两组在跑步，跑在前面的有8人，跑在后面的

4、有5人，求跑步的一共有多少个学生？怎样列算式？（8+5=13）怎样计算？（二）合作探究，多种方法学习8加几问：你是用什么方法计算的这么快？看课本P48例2，互相说一说，讨论用什么方法实行计算。师能够提示学9加几时，用了哪些方法，巡视讨论情况，适时指导。汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。（预设：点数，接数，画图，摆一摆等等）孩子们想出的各种计算方法，教师均予以鼓励评价。（三）方法总结，反馈补充教师对学生所说的方法实行补充并总结，计算8+5=？时，能够用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。点击PPT演示用“凑十法”计算的过程。填空课本P49（指导说明）：见8想2，把5分成2和3，8+2=10，

5、10+3=13（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。）（四）重点突破，解决问题重点讲解用“凑十法”计算8加几。我们是如何计算的。1、利用顺口溜。师生一起说说：1凑9，2凑8，3凑7来，4凑6，俩5相凑就满十。2、创设情境，练习8加几。师：刚才我们用凑十法学会了8加几的计算，为了奖励你们，老师带你们一起去玩踩气球的游戏。PPT出示：用凑十法计算下列各题：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 3、理解“凑十法”思维过程，熟练说出算理师：要想凑成十，见9想1，见8想几呢？（想2）（见7想3，见6想4，见5想5）师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理。（见8想2，把另一个

6、加数分成2和几，凑满十以后再算十加几的过程。）三、自主学习，用“凑十法”探究7、6加几师：刚才大家都很棒，想一想：如果换成7加几，你会算吗？6加几呢？能算对吗？学生打开课本P49-50做一做（一）师出示PPT做一做：7+4= 6+5= 1、用“凑十法” 完成上面两题。2、跟同学们说说你的计算方法。（生自主学习讨论，师巡视指导）（二）汇报交流，用凑十法说说算理。7+4=11见7想3，把4分成3和1，7+3=10，10+1=11（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。） 6+5=11见6想4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。）（三）师点击PPT进行总结说明。算算说说：（机动） 7+4= 6+5= 6+6= 8