课题：4 顶碗少年

1、课题：4* 顶碗少年教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组教学主题：顶碗少年 课时：一课时授课对象：六年级学生 目标制定的依据1.课程标准的相关要求 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生道理。 引导学生抓住重点段，联系实际，领悟道理，并积累语言，增强语感。 引导学生在把握课文的主要内容基础上，体会作者表达感悟的不同方法。2. 教材分析文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了

2、一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动3. 学情分析学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了相关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教师应该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，能够让学生通过交流讨论，教师点拨来共同

3、完成这个环节。学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、准确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。评价任务：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、准确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学过程：教学环节评价要点谈话导入1、同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈

4、谈你的感受。2、今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这个重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相对应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时实行习作的指导。初读课文整体感知1、自由读课文，读准字音。2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。再读课文学习课文1、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。以学定教品读课文1、指名交流讨论结果。2、结合汇报让学生朗读相对应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。3、白发老者会对少年说些什么呢？拓展延伸课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老